新形势下学生优良品质有效培养途径探索

2018-05-22韩明德

成才之路 2018年7期

韩明德

摘要：文章从在思想品德课中帮助学生养成优良品质、在学校教学中培养学生优秀品质、在家庭教育中培养学生的优良品质、利用社会环境引导学生养成良好品质四个方面，对新形势下培养学生优良品质的有效策略进行相关研究。

关键词：思想品德教育；优良品质；有效性；途径

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0011-01

缺乏良好的道德品质，人也就失去灵魂，其发展潜力会受到束缚。先学做人，后学做事，在学校教育教学中也应是如此。在现阶段，部分学校过分关注帮助学生提升何种能力、学会何种知识，却对学生道德品质的培养很少涉及，这可能导致学生的道德品质发展滞后，严重的还会出现心理疾病，甚至道德偏离。为此，教师应注重引导学生养成良好的道德品质，促进学生健康发展。

一、在思想品德课中帮助学生养成优良品质

思想品德课程是帮助学生养成良好道德品质的重要途径，教师应注重在思想品德课程中向学生介绍一些优秀品质，并引导学生养成良好的品质。教师可以在思想品德课程教学中通过实例来说明优良的道德品质，并鼓励学生养成良好的道德品质。例如，讲解“乐于助人”这一优秀品质时，教师不能单纯地讲解这一品质的定义是什么、有何意义，还要生动地讲述相关故事，比如雷锋乐于助人的故事。教师不光要让学生了解乐于助人这一优良品质，更要让学生认识到乐于助人不是一时一地之事，而应是一辈子的好习惯，要鼓励学生经常去帮助有困难的人，养成乐于助人的好习惯。此外，教师还可以让学生在课堂上通过相互交流来养成良好品质。比如，教师讲述雷锋的故事之后，可以让学生讲述身边具有相同品质的人物的故事，并引导学生进行讨论，让学生对乐于助人这一习惯产生认同感。教师要善于利用思想品德课程来帮助学生养成一些良好的品质，不只是乐于助人，还要帮助学生养成诚实守信、爱国、正直无私等优良品质，让学生受益终身。

二、在学校教学中培养学生优秀品质

要想培养学生良好的品质，不能仅仅局限于思想品德课堂，教师还应该让学生在校园学习、校园各项活动中养成良好的品质。例如，教师在帮助学生培养“乐于助人”这一优良品质时，可以组织“雷锋月”活动，让学生在校园中做好随时帮助他人的准备，从而培养学生乐于助人的优良品质。此外，教师也要注重在思想品德课之外的课外活动中培养学生的良好品质。全体教师应联合起来，共同担负起培养学生良好品质的重担，在数学课堂中、语文课堂中、英语课堂中以及其他课堂中，教师都应时刻注意培养学生的优良品质，要以身作则，为学生树立良好榜样，为学生营造一个形成优良品质的环境。比如在培养学生“守时”这一优良品质时，教师要以身作则，上课时要提前准备，切忌迟到，同时要教育学生准时上课，对迟到的学生要进行适当的批评教育，及时纠正学生不守时的毛病。同时，教师也要注意向学生说明守时的好处，比如会给其他人留下良好的印象、可以节约大家的时间，从而让学生自发地去形成守时的良好习惯。

三、在家庭教育中培養学生的优良品质

学生的道德品质很大程度是受家庭影响的，教师应联合家长，形成教育合力，共同帮助学生养成良好品质。教师应注重与家长进行交流，注重信息共享，共同制定学生的品质培养方案。例如，有些学生周末在家经常睡懒觉，没有早睡早起的习惯。如果教师不与家长沟通，也就不能帮助学生养成早睡早起的良好习惯；当教师与家长沟通之后，会根据实际情况帮助学生早睡早起，让学生形成良好的作息习惯，帮助学生健康成长。此外，教师也要注意信息的双向沟通，让家长及时了解学生在校表现，以及学校的优良品质培养计划。要让家长积极配合，共同搭建一个全方位的优良品质培养环境，帮助学生养成优秀的品质。比如学校开展“雷锋月”活动时，教师可以通知家长，让学生在家中也帮助家长做一些家务劳动；教师还可以组织家长到学校了解学生在“雷锋月”活动中的表现，借此鼓励学生更加积极地参与“雷锋月”活动。

四、利用社会环境引导学生养成良好品质

社会环境对学生的道德品质有着一定的影响，教师应善于利用社会环境帮助学生提升道德品质。对于积极的社会影响，比如十九大以来广泛的爱国热情、民族自信，教师应积极引导学生去学习，去感悟，帮助学生形成良好的品质。对于消极的社会影响，教师应将其作为反面教材进行剖析，指出问题所在，并利用大量正面的、积极的新闻报道来引导学生形成良好的品质。比如，在汶川地震中出现“逃跑老师”事件，教师应找出用生命守护学生的教师事例，通过大量的正能量事例与反面事例进行对比，帮助学生明辨是非，提升学生道德品质，帮助学生养成良好的品质。

五、结束语

总之，开展思想品德教育有利于提高学生的思想道德品质，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。教师可以从思想品德课堂拓展到学校生活，再拓展到家庭、社会，帮助学生搭建一个全方位的良好品质养成环境。要积极探索新的教学方法，结合学生实际，制定更能帮助学生提升个人道德品质的教学方案，更好地促进学生健康成长。