加强小学信息技术教学 提高学生创新能力

罗布顿珠

摘 要：新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才有存在的必要。创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。那如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？

关键词：信息技术；小学；创新；能力；教育

论文创新点：信息技术教育是培养学生全面素质不可缺少的重要组成部分。对于学生创新能力的培养和实践能力的提高具有重要作用。那么如何利用信息技术手段开展创新教育呢？我在教学实践中体会到，信息技术教育应致力于营造宽松和谐的创新环境，培养学生的创新意识、创新技能、创新思维，鼓励学生敢想敢说，大胆探索，不断进取，迎接未来科学技术的挑战，坚持创新、勇于创新。

新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中。尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。皮亚杰曾经提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非简单重复前辈已经做成了事情的人。可见，好的教育应该培养造就出大批创新人才。创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。而培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作，广大学生创造性地学习。因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。那如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？

一、 激发兴趣，培养创新意识

布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”。兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。因此，只有使学生产生浓厚的学习兴趣，才能在学习中逐步培养创新的意识。

目标是一人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈的努力追求。例如：我在信息技术教学中采用长远目标与学习目标相结合的方法，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。同时，信息技术课堂上，展示学习的目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲。从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。

二、学用结合，培养学生创新能力

电脑学习有其知识性和实践性两个方面，不能把电脑作为单纯的知识来学习，而忽略电脑的操作。俗话说“拳不离手，曲不离口”。用在学电脑上也一样。特别是信息技术教师如果只满足课堂上讲讲，或者说还只是重视知识的讲解，而缺少实际应用，那么在抓素质教育的今天，我们首先需要弄清楚的是：电脑学习的目的不是研究一门学问，而是一种本领。其实我们的学生电脑知识掌握的并不少，但由于不注重运用或运用在其它方面，所以忘得特别快，或者说学得特别累。但如果能把课堂上学的东西在上机时间通过电脑操作来加以巩固，这时候的心情是愉快的，记忆是轻松的。

三、重视操作，提供创新的条件

教育理论家认为 “最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在这一现代化的学科教学中，我们必须充分发挥学生的学习潜能，培养他们的科学态度，掌握科学的方法和创造能力，在课堂教学中应让学生多实践，多操作。只要我们提供给学生创新的时间和空间，学生的创造能力就能得到锻炼和提高。从某种意义上说，学生的创造能力不是“教”出来的，而是通过创造性的活动激发、弘扬出来的。在教学中，可利用计算机多媒体大屏幕投影、网络等先进的教育技术手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践中发现问题，着手解决问题，使之成为学习的主人，老师则成为他们的“协作者”。

四、灵活教法，激发创新的欲望。

教无定法，好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，更有助于培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中要注意多种教学形式的转换，着力培养学生独立获取知识，勇于实践，敢于创新的主体意识，使计算机教学活动成为生动活泼、学生乐于从事的学习实践活动。

教育理論家认为 “最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在这一现代化的学科教学中，我们必须充分发挥学生的学习潜能，培养他们的科学态度，掌握科学的方法和创造能力，在课堂教学中应让学生多实践，多操作。只要我们提供给学生创新的时间和空间，学生的创造能力就能得到锻炼和提高。从某种意义上说，学生的创造能力不是“教”出来的，而是通过创造性的活动激发、弘扬出来的。在教学中，可利用计算机多媒体大屏幕投影、网络等先进的教育技术手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践中发现问题，着手解决问题，使之成为学习的主人，老师则成为他们的“协作者”。

总之，在这个信息化社会里，学生学习信息技术掌握信息技术知识，是特别重要的，再加上信息技术是一门新兴的学科，在小学阶段教师用各种手段激发学生学习兴趣，使学生乐于尝试、探索，善于发挥学生的能动性，才能提高小学生信息技术知识水平和操作技能，在实践、探索中意识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，也就是说体现了学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”的理念，从而为今后适应现代信息社会打下良好的基础。

参考文献

[1]王治文，《信息技术教育》，浙江省教育学院；

[2]《优化信息技术教学 培养学生综合能力》浙江现代教育技术

[3]封吕权.远程教育环境下学生自主学习能力的培养

[4]《中国电化教育》

（作者单位：尼木县帕古乡完全小学）