高三应教给学生“巧选文体”的技能
2018-05-18王鹭华
王鹭华
一、教学生揣摩作文题文体倾向,巧选文体,彰显个性
大多数高考作文题没有限定文体,但从作文题所揭示的内涵来看,它在文体上有时还是有一定的倾向性的,隐含了写什么文体最合适的信息。就是说,有的作文题目可以写成记叙文,也可以写成议论文,或者散文,这时,考生构思就要仔细揣摩,用心推敲,确定选择哪一种文体更适合这个题目,更适合自己写出高质量的文章,从而彰显自己的个性。
比如,2017年高考全国卷Ⅲ作文题:
今年是我国恢复高考40周年,高考为国选材,推动了教育改革与社会进步,取得了举世瞩目的成就,40年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感,饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声,想当年,1977的高考标志着一个时代的拐点。看今天,你正与全国千万考生一起奋战在2017的高考考场上。
要求:请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题且不少于800字。
作文题要求“明确文体”,看似给予考生自主选择文体的自由,其实从副标题“我看高考”或“我的高考”隐含的信息来看,文体的倾向性还是很明显的。考生必须仔细斟酌它们所适宜的文体,为我所用。
“我看高考”,是主谓宾结构,重点是“看”,要表明“我对高考”的看法,最适合写成议论文。因此考生如果选择这道副标题,还是写成议论文为好。构思时,要先确定论点,从标题的拟定开始,写出自己在恢复高考40周年这一特殊的时段对于高考有怎样的认识,可以从高考改变了一代人的命运,改变中国社会的走向等角度切入,也可以从高考的不断改革这一角度切入,聚焦对于“高考”的看法与评价。然后再选择论据和确立论证方法。
四川一位考生能洞察高考给个人、社会、国家带来的巨变,又擅长逻辑思维,因而他选择“我看高考”这道题,写出了一篇紧扣题旨,立意高远,文体特征鲜明的考场议论文:《恢复高考40年,恢复的是什么?——我看高考》。文章采用总分总的结构,将“我看高考”具体化为“恢复高考40年,恢复了什么”这个设问,并以此立意,从个人、社会、国家三个层面,层层深入展开论述,纵横古今,前后对比,列举恢复高考对个人与社会的影响,并将高考的影响与社会主义核心价值观巧妙地结合起来,娓娓道来,有理有据;最后展望高考前景,既点明题旨,又给人启发和希望。全文观点鲜明,论据丰富,说理透彻,被评为满分作文当之无愧。
而另一道副标题“我的高考”,是偏正结构,则要写我的高考经历或体验等,最适宜写成记叙类文体。喜欢写记叙文的考生可以选择这道副标题,便于自己发挥。构思时,可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合,传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许,甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小小说,间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。或从自己的高考体验入手,回忆自己或身边的故事,写成情感抒发类文章,如果把个人及高考放置于时代的大背景之上,写出时代的冲击和震撼,表达出真实的感受和体验,就一定能成为亮点。
二、教学生依据自身写作优势,巧选文体,发挥特长
考生在写作方面一般有自身的个性特长。有人擅长写议论文,有人习惯写议论性散文,有人喜欢编故事,考试当然也要尽量选择自己最拿手的一种来写,便于发挥,便于多拿分。当高考作文题要求“文体不限(诗歌除外)”或“明确文体”给考生选择文体的自由时,就要教学生善于把握住这个机会,选择适宜文体,才能更恰当地表达自己的思想情感,唯有如此,让学生根据自己最擅长的文体决定文体的取舍,才能将自己的作文能力发挥到最大极限,争取到最理想的分数。
例如,2017年高考全国卷Ⅰ作文题:
据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作。不得抄袭;不少于800字。
本道作文题要求“明确文体”,即不限制考生写作的文体,因此,考生选择的文体,只要在写作中能“呈现你所认识的中国”,且能“帮助外国青年读懂中国”,同时能体现所选文体的特征就可以。从作文题材料及要求来看,很多考生会选择写议论文文体或书信文体。很多考生写相同的文体,就有可能造成阅卷老师审美疲劳而打个不相不下的分数,要是有一两篇不同的文体,就会使阅卷老师“眼前一亮”,给个高分。而这道作文题提供的关键词,在审题立意上没有难为考生,人人能写,但并非人人会写,要想出彩,还是需要一定的功力的。此功力即为“运用脑髓,放出眼光,自己来写——走自己的路”。湖南一考生构思时,选择了与众不同又是自己擅长的写作文体——记叙性散文《老家》,将自己的写作优势淋漓尽致地发挥,最终脱颖而出,获得了满分作文。
当大多数考生选择议论性文体或书信文体写作时,这位考生选择了能发挥自己擅长的“记叙性散文”文体进行写作。作者绘形绘色:乡村的美食、美景是“绿油油的炒青菜”“黄澄澄的南瓜饼”,更是“鄉间小路”“屋前的梧桐”……从而形象地揭示了乡村浓浓的人情味儿、乡土味儿、中国味儿,这样就清晰地勾勒出了考生“老家”的样貌,也就是“中华美食”和“美丽乡村”的一个缩影。此外,每个场景的描述都特别注重细节,具有很强的画面感,准确充实地反映了人民生活的富裕幸福和人与人之间的和谐友爱。考生笔端饱含深情,写出了一篇很有特色的记叙性散文,让阅卷老师拍案叫绝。
作者通联:福州市闽清一中。