初中作文“三引”教学的实践探索

王天雄

写作教学一直是初中语文教学的一个难点。不但学生怕，老师也怕。原因是作文分数在语文考试中占了很大比重，但学生对如何写作文心中没底。因此，如何有效提高学生写作水平已经成了所有语文教师共同关注的问题。理论上说起来，要使学生写好作文，无非是从材料、立意、技巧等方面多下功夫，再加上多写多练，但这终归过于笼统。笔者在日常的作文教学实践中实施了“三引”教学，抓住作文教学的几个关键，有意识地加以引导，狠抓落实，收到了不错的效果。

一、初中作文“三引”教学的含义

对于初中生来说，写好作文的关键有三个，即“体验”“观察”“描述”。体验是指学生的生活体验，这是学生习作的基础。很多学生觉得没有内容可写，就是因为他们缺少生活体验。观察是学生写作的前提，没有细致的观察，学生的作文就会人云亦云，缺少属于自己的东西，当然也写不出好作文。描述是基于前两者的一种写作能力，在真切的体验与细致的观察基础上，学生如果能够抓住富于表现力的内容进行充分而生动地描述，必定能够为他的作文带来加分。笔者在教学实践中，努力在这三点上下足功夫，加大训练力度，使学生比较迅速地掌握作文技巧，从而获得了较好地评分，大大激发了学生习作的兴趣。

当然，对于初中写作教学来说，内容远不止这三点。只是笔者认为这三者对于提高初中生写作水平有比较直接、快捷的效果，所以本文为精简起见，只以“三引”为论述对象。

二、初中作文“三引”教学的要点

1.引导学生进行真切的情感体验

“作文时应伴随着自己心灵的颤动”。但缺少真情实感是现代初中生作文的通病，我在批改学生作文的过程中发现了一个令人哭笑不得的现象：当需要表现父爱、母爱时，大概有将近一半的学生会写自己感冒了，然后父母送自己上医院，而且是一感冒就发烧得很严重，一感动就掉眼泪。其实现实生活中根本就很少有真实的感动得掉眼泪的场景。学生总以为感动非得掉眼泪才够分量。所以学生在作文中表现的情感明显失真。这种现象与学生缺少真切的情感体验有关。因为在与父母相处的过程中，我们的学生根本就没有真正去关心过父母，没有真切地认识到父母的艰辛，所以他们在作文中也只能“胡编乱造”，不得已掉一些“廉价的眼泪”。而随着当代语文教育观越来越重视对学生人文素养的培养，学校社会也越来越重视对学生进行情感教育，人文主题更多地出现在考试作文的命题中。因此，引导学生进行真切的情感体验是写好作文的基本保证。

“写作教学要让学生用真情实感表达出对社会对人生的独特感受。”为了达成这一目标，我经常给学生布置这样的作业：要求学生观察自己的手，回家再观察父母的手，并要求学生附带观察自己同学的头发与父母的头发或其它相关内容，然后从比较中发现问题，根据观察结果写一篇作文。对这次作文学生没有像以往般地叫苦连天，第二个周一出奇地全班作文都按时交上来了。很多同学在作文中真切地表达了对父母的感激之情和深深的歉意。有一位女同学写到她的感受，她说：“我没有按照老师的要求去观察自己的手，但我仔细欣赏了我的同桌的手——号称全班‘最完美的手——它晶莹剔透，白里透红，没有丝毫的皱纹，真可谓‘十指如葱……妈妈已经老了，她的手上刻满了岁月的痕迹，她的手掌中间有一道深深的伤痕，那是在剔牡蛎肉的时候不小心被牡蛎壳割破的。现在伤口处和手上其它地方一样覆盖上了一层厚厚的茧皮，已经看不出来，只是那一道深深的沟痕还在记忆着那一次伤害。牡蛎是我的最爱，我也靠养殖牡蛎来维持生活……我看到母亲完全消失了亲春色彩的脸上，铺满了岁月的颜色……”很明显，经过这种比较，这位同学已经对父母的艰辛有了深刻的体验，所以她在作文中表达的情感就真实感人了。

2.引导学生进行细致入微的观察

对一种事物、一个人的细致观察是积累作文素材的好方式。王大绩老师曾提出“一盆土养花”的观点，就是引导学生对某一感兴趣的事物或人作全面、深入、详细的了解，就可以为学生解决写作材料的问题。因为他不管拿到什么样的作文题目，他都可以拿这一材料来写。当然我以为这是一种比较投机的对付考试作文的办法。要想提高学生作文水平，还是要使学生养成随时随地观察的习惯，培养学生细致入微的观察力。

要提高学生的观察力，可以有意识地布置学生一些观察任务，并把这些观察任务和作文练笔结合起来。前文所述就是一例。另外如我在布置学生写作《白发》这篇作文时，就要求学生仔细观察至少五人的白发，要发现头发的不同类型和这些头发主人所从事的职业及其言行举止的关系。文章内容要求能选择印象最为深刻的一两例来写。在我的引导下，学生对观察作文已经有了较高的兴趣，到周一返校时，他们都把完成的作文交上来了。他们的观察对象可谓五花八门，其中有几个比较典型的，已经观察得颇为细致了。

例1：今天妈妈带我去看医生，恰好给我看病的是一位老医生。我看到他的戴着一副黑框眼镜，白皙的脸上刻满了皱纹。他的一头白发引起了我的注意，这头白发梳得纹丝不乱，一例地向后拢去，而且不掺一根黑发。看他的这个样子就知道他是个很有水平的医生了……

例2：巷口卖大饼的妇女是我的第一个观察对象，看她的穿着应该只是中年，但她一头灰白的头发让我心中一颤。头发很脏，毫无光泽，显然蒙上了一层灰尘。我看得自己的头皮也有些发痒。她的头发好象曾经染过色，但发根很长的一段都已经恢复了本色了。就在那本色里我发现了几丝灰白。白发！在黄与黑的头发之间似乎想极力地隐藏自己，但总是耀眼地在我眼前晃动……

第二例的观察已经很细致，而且能写出自己在观察时的感受，在现今中学生的作文已属难得，说明学生在完成作业时的态度是极其认真的。这种认真也帮助了学生观察力的迅速提高。有趣的是还有一位学生写到了一个故意把头发染成白色的时髦青年，作者对其自得、忘形的丑态刻画得入木三分，真是让人莞尔。看来我的作业收到了不错的效果。

3.引导学生详尽具体地描述

一篇好作文，离不开具体形象的描写和叙事。中考作文的评分十分注重作文的文采，具体形象地描述是文采的重要体现。但学生在平常作文中，描述或过于简单，或过于笼统，使原本动人的故事变得枯燥乏味。因此我要求学生在每次叙述故事时都能做到“停一停”，有意識地放缓情节，尽量做到每次叙事都有一次以上的“慢镜头”描写。还是前面的《头发》这次作文，虽然学生的观察已经比较细致，但都是比较静态、笼统的描述。我选择了一位同学写母亲的白发的作文来做例子，指导学生进行详尽具体的描述。这位同学写到母亲是一位在纺织厂上班的女工，因为每天回家都是满身灰尘，所以每天回家后的第一件事就是洗头。他写道：

每天，妈妈回家的第一件事就是洗头，洗去一天撒落在头发上的灰尘。洗完后，我看到母亲的头发又变得轻柔清爽，飘散着洗发水的香味，我既为母亲的辛劳而揪心，也为她回家后能够一身轻松而高兴。

我对学生说，在这里你就可以穿插一个“慢镜头”，对母亲的头发在水中漂洗的情景进行详尽入微的描写。这位同学接受了我的建议，他修改后重新写了一段：

夏天的黄昏，母亲喜欢下班回来就洗头，她把长长的头发解下来，松散的长发虽然粘满了灰尘，但显然母亲对自己的头发一直呵护有加。她在水槽里放了半池子水，又倒入半壶开水。母亲一直跟我说，洗头一定要用温水的。然后把自己厚厚的头发拢进池子里去。这时我看到了，母亲的头发在水中漾了开来，随着晃动的水波在水中一漾一漾的。母亲的脸上写满了轻松与惬意。是啊，回家洗头的那一刻也许就是母亲唯一放松的时候。生活给了母亲过于沉重的负担，在水中轻轻荡漾的头发里，我发现了许多隐约的星点，这些星点就是岁月留给母亲的纪念吧。

很明显，这一段对“头发在水中漂”这一镜头的特写，有效地增强了文章的感染力，使文章文采骤增。一篇学生作文能够有这样一两个出采的地方，就已经不失为一篇好文章了。

观察习惯的养成与观察力的锻炼需要学生平时不断地积累。我对学生的要求是，在每次来往学校的路上，能留心那么一两个能让你怦然心动的人或事，然后仔细观察，并用尽量详尽、具体、生动的语言去描摹它，要描摹出它让你心动的那个关键之处。所以在每周的练笔上学生都觉得有东西可写，作文不再是一个可怕的作业。于我而言，批阅作文也不再枯燥乏味，而是与学生一次次的心灵交流了。

三、初中作文“三引”教学的注意点

一是要提示学生注意综合运用材料。很多学生在写作过程中都会犯“实录”的错误，他们总以为作文当然要完全真实地记录一件事、一处风景的。学生作文必须学会“虚构”，即综合运用自己积累的经验、材料。也就是能在作文构思过程中实现作文材料的“乾坤大挪移”。我们要能够“根据作文的需要，从储存的材料中把最合适的检索出来”。

二是实施初中作文“三引”教学一定要重視作文批改。作文批改要及时，每次作文交给老师后，每个学生都在热切期盼着能早日看到老师的评语。及时批改作文能有效地保持和促进学生写作的兴趣。一定要重视面批。作文面批是提高学生作文水平的最有效方式。在面批过程中，教师可以直接指出学生作文中的种种问题并予以纠正。因为面批针对的是一个学生或少数几个学生，所以教师指出的问题更具体，更有针对性，大至文章的篇章结构、构思立意，小至错别字、标点符号，都是在学生习作的基础上具体提出、具体分析、具体解决的，所以效果特别显著。

作者通联：浙江宁海县桑洲镇初级中学。