系统化临床护理教学管理对护理学生临床实习的作用分析

黄 裕

（贵州省遵义市播州区人民医院，贵州 遵义 563100）

临床护理教学管理直接关系到临床护理教学质量的好坏，是培养实践能力强、综合素质高的临床护理专业人才的关键。随着临床护理学的不断发展，传统的只重视操作技能培养的教学模式已不能适应现代社会的需求，因此实施规范化、科学化、系统化的教学管理是护理实践教学改革的方向[1]。我院实施系统化临床护理教学管理以规范临床护理教学的程序及方法，现具体汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：将2016年2月至2017年2月在我院临床实习的180名护理学生随机分为两组。观察组90例，男6例，女84例，年龄19～24岁，中专42例、大专48例；对照组90例，男8例，女82例，年龄19～23岁，中专40例、大专50例；所有学生实习时间36～45周，进入临床实习前学习内容相同；两组学生的年龄、性别、学习成绩等无明显差异，具有可比性。

1.2 系统化临床护理教学管理方法：①建立完善的教学组织管理体系。由护理部、教学质量控制组、护士长组成教学组织管理小组，制定教学组织管理体系，包括实习安排、岗前培训、业务学习等，由教学质量控制组进行教学工作[2]。②建立完善的教学管理制度。由教学组织管理小组制定本院的护理教学管理制度、教学管理人员及带教老师职责、护理教学质量评价标准等，上报院长审批通过后实施，避免教学的随意性及盲目性。③加强师资力量。教学组长和带教老师的选拔根据公开竟聘、资格审核、择优录取的原则进行，并进行系统培训，以培养综合素质高、专业知识和技能扎实的带教队伍。④制订完善的教学计划并严格实施。本院的教学计划分为院、科两级，院级制订总的教学目标、教学安排，科级制订切实可行的科室教学计划。⑤加强督导。教学质量控制组每季度对所辖区域及科室进行教学督查，全面了解教学实施情况和学生实习情况，并提出改进和提高的建议，保证全院教学按规范顺利进行。⑥建立师生交流平台。每月召开一次实习组长会，组长收集学生的意见，并向教学质量控制组反馈意见，以提高教学质量、解决学生实习中的问题，掌握各科的教学情况和临床护士的工作状况[3]。

1.3 观察指标：①统计两组学生教学管理后综合能力情况，包括护理操作、与患者及家属沟通技巧、自我防护方法等内容。②教学效果评价采用统一理论测试表，其中理论知识35分，操作技能35分，应用能力30分，总分100分。③统计教学质量满意度，通过发放满意度调查表，调查学生对教学质量满意情况。

1.4 统计学分析：统计学软件采用SPSS19.0版，组间计量数据采用（±s）表示，行χ2检验，计量资料行t检验，用P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组学生综合能力情况比较：见表1。观察组在综合能力的掌握率明显高于对照组，两组间有统计学差异（P＜0.05）。

表1 两组学生综合能力情况比较[n（%）]

2.2 两组学生教学效果比较：见表2。观察组在理论知识、应用能力、操作技能及护理总分上明显高于对照组，两组间有统计学差异（P＜0.05）。

表2 两组学生教学效果比较（分，±s）

表2 两组学生教学效果比较（分，±s）

组别 理论知识 应用能力 操作技能 护理总分观察组(n=90) 34.7±2.1 26.8±4.1 34.8±3.2 96.4±6.2*对照组(n=90) 32.2±2.5 23.9±2.7 32.3±3.8 88.1±7.8 t值 3.078 3.796 3.698 4.032 P值 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

2.3两组学生教学质量满意度比较，见表3。观察组的教学质量满意度较对照组明显提高，两组间有统计学差异（P＜0.05）。

表3 两组学生教学质量满意度比较[n（%）]

3 讨 论

护理学生临床实习是护理教学的重要组成部分，而护理教学管理是保证护理实习有序、规范、高效进行的关键环节，对提高护生操作技能、提升护生应变及沟通能力、规范教学内容、提升院整体护理水平有重要意义[4]。

临床护理教学质控小组是整个护理教学管理的核心，通过制定系统化的教学组织管理体系、建立一系列教学管理制度，使整个教学管理有章可循，有据可依，使护理教学工作顺利进行，护理教学质量得到保障。其次，开展选拔优秀的师资力量，制定完善的教学计划，为后续教学目标与效果评定设立了标准；再者，每位护生给予院级、科级分别培训，不同实习科室按计划和临床护理教学路径完成，直至实习结束，每位学生都应完成所有教学计划内容，并进行考核。在教学的同时，注重与学生之间的沟通交流，定期访谈学生及教师，了解教学过程中存在的问题和不足，建立反馈体系，对护理教学质量进行评估，促进护理质量的持续改进[5]。

本研究结果显示，观察组的综合能力明显高于对照组，两组间有统计学差异（P＜0.05）；观察组在教学效果方面明显高于对照组，两组间有统计学差异（P＜0.05）；观察组的教学质量满意度较对照组明显提高，两组间有统计学差异（P＜0.05）。充分证明通过系统化临床护理教学管理的实施，使得护理学生能够提升实习效果，做到从理论联系实际走向独立工作，提高综合临床实践能力，值得在临床推广使用。

参考文献

[1] 韦东晴.系统化临床护理教学管理对护生临床实习的效果观察[J].基层医学论坛,2016,20(5):701-702.

[2] 陶巍巍,张新宇,丁淑贞.实习前临床护理综合训练对高职护理专业学生评判性思维及临床能力的影响[J].中华护理教育,2011,8(10):452-454.

[3] 韦润.护理实习生的临床带教问题与管理对策[J].当代护士,2012,5(10):165-166.

[4] 陈玉英,黄漫容,黄燕梅,等.规范临床教学管理制度提高教学质量[J].护理实践与研究,2010,7(2):93-95.

[5] 卢华燕.护理专业学生临床实习带教管理探讨[J].亚太传统医药,2009,5(10):164-165.