小学科学教学中学生实践能力培养初探

胡善山

摘要：科学是一门需要探索与实践的科目，在小学开设小学科目这项课程就是为了在小学时开始培养学生实践与探索的精神。通过做一些有趣的实践，让学生认识到生活中一些有趣的知识并且在做实验的过程中还感受到了科学的乐趣。小学教师应注重引导学生对科学科目的学习，锻炼他们的动手能力，培养他们的创新思维能力。本文从小学科学教学中学生实践能力培养的原因以及小学科学教学中学生实践能力培养方案两方面分析和介绍了如何培养学生的实践能力。

关键词：小学科学教学；实践能力培养

引言：

小学科学的设立，对启蒙学生的好奇心和实践能力具有一定的影响。教师在课堂上带领学生做一些有趣的实验，调动学生的好奇心，培养学生的实践能力。科学存在着太多未知的奥秘，科学家们也在科研室进行不断地探索与计算，在学生小的时候就培养他们的探索与实践能力，对于他们之后的学习也有着一定的影响。有些学生通过实验喜欢上了科学，长大成为了科学家，有些学生虽然没成为科学家但也从事有关科学的相关工作，这些都是科学所带给他们职业生涯的影响。

一、小学科学教学中学生实践能力培养的原因

小学科学是受学生喜爱的一门科目，它不像是语文数学课本以及讲解那么无聊。在科学课堂上，他们可以根据课本做些有趣的实验，那些奇妙的现象让他们不由自主地喜欢上这门课程。因为不仅能学到知识而且课堂十分有趣，所以学生们对科学课堂的积极性很高。在小学时，没有开设生物、化学、物理等科目，而语文、数学的实践能力是有限的，科学这门课程就是简单的生物、化学、物理等科目的结合，一些趣味实验不仅能够锻炼学生的实践能力还可以锻炼学生的创造性思维能力。小学科学教师应在课堂上多传授学生知识，让他们了解到科学的奥妙，同时多带领他们做一些课内课外的实验，开阔学生的眼界，他们了解到世界上有太多的东西是他们所不知道的，需要他们的探索与实践去发现生活中的奥秘。小学阶段，学生年龄尚小，心智也不成熟，是培养学生实践能力的最佳阶段。有些东西就像是兴趣爱好一样需要从小就对孩子进行培养，长大才有可能在这一领域有所建树而科学也是如此，一些喜爱科学的孩子成为科学家也就不足为奇。这都需要教师和家长的正确引导，对孩子的能力适度开发，让他们在享受童年时依然感受到知识的乐趣[1]。

二、小学科学教学中学生实践能力培养方案

（一）创建科学实验小组

无论是课堂实验还是课外实验，教师都有必要将2-3个学生分为一个小组，因为一些实验不是一个人能够完成的，它需要多人共同完成。每个小组在做实验时要分工明确，以便实验快速有序的进行。在做带电的报纸这一实验时，一个同学把报纸平铺在墙上，另一个同学用铅笔摩擦，会观察到报纸被墙壁吸住不会掉下来，掀开报纸的时候会听到静电的声音，需要一位同学记录此实验现象。教师可以向学生提出问题，到底为什么报纸会贴在了墙上？引发学生的一系列思考，学生之间相互讨论，每个小组给出一个答案。在最后教师就可以告知学生是因为摩擦产生了电，所以报纸才会贴在墙上。学生通过实验而学习到的知识往往能加深他们对知识的印象，对知识也有更深刻的理解[2]。

（二）开展课外实验活动

学生经常在课上做实验会有一些局限性，教师可以带学生到外面去做实验。比如教师可以带领学生去公园研究植物，比如说一些花的颜色，花的形态，花有几瓣叶子等，当然还可以研究其他植物，松树，柳树等等。在组织课外实验时要注重学生的安全问题，教师应在出发前就告知学生要紧跟教师，根据教师的安排进行实验，务必要保证安全问题。通过课外实验，学生能够开阔自己的眼界，了解到更多的知识，因为有些东西时在课内看不到的，而在外面，教师还可以告诉学生一些其他课本上没有的知识，长长学生们的见识[3]。而且相比于呆在学校里，学生更喜欢去学校外去学习知识，因为外面的世界十分精彩，是他们所向往的。

（三）多媒体促进科学课堂

其实课本上有一些实验是学生们做不了的，可能是学校没有这方面的器材也有可能是其他原因，这种情况下就可以借助多媒体。教师可以在网上下载该实验的视频，还有关于该实验的详细介绍。在课堂上，教师以播放视频为主，讲解为辅，让学生通过看视频了解实验现象和实验目的等，即使学生做不了这个实验，也要让学生对这个实验有所了解。同时在课堂上对于一些知识的讲解，教师还可以做一些趣味的课件有助于学生对科学的理解，学生们大多喜欢视频和动画，当然他们更喜欢的还是自己动手做实验。教师应该利用好多媒体，帮助学生们掌握更多的知識，通过看视频动手做实验，培养学生的科学实践能力[4]。

三、结束语

科学有着太多未知的奥秘，等待着学生和教师的探索与研究。教师在课堂上要注重引导学生对科学知识的掌握，让学生在做实验的同时不仅学习到知识还可以了解到科学课堂的趣味性。教师还可以通过创建科学实验小组、开展课外实验活动、利用多媒体教学等方式培养学生的科学实践能力。通过实验，开阔学生的眼界，加深学生对知识的理解，让学生掌握更多的知识。在小学对于科学的学习，可以较早地培养学生的动手能力以及探索与实践能力，也为以后对于科学的进一步学习打下了良好的基础。

参考文献

[1]任凤芹.小学科学教育知合力研究[D].陕西师范大学；2015年

[2]卫才华.做好自然科学实验，让学生主动接受知识[J].新课程学习（基础教育）；2010年09期

[3]倪佳龙.小学科学教育的实践与思考[A].科学教育的实践与探索[C]；2012年

[4]王耀平.小学自然实验教学中的素质培养[N].甘肃日报；2005年

（作者单位：绩溪县桂枝小学）