小学科学教学中培养学生良好的学习习惯

李小媛

摘要：随着教学改革的不断深入，科学这门学科在小学所有学科中占有着重要地位，小学科学是和生活联系的非常紧密，并且其非常注重对学生探究能力的培养。小学是学生学习态度、学习习惯以及思维方式养成的关键时期，而小学科学这门学科可以拓展学生的知识面，提高学生的创新思维，因此必须对小学科学教学引起足够的重视。学习是学生改变自己，提升自己的主要方式，而良好的学习习惯是学生不断探索和学习的前提，并且也可以使学生终身受益，本文将主要探讨如何在小学科学教学中培养学生良好的学习习惯。

关键词：小学科学；教学过程；学习习惯

科技是一个国家不断进步和繁荣的主要动力，科技水平直接决定着一个国家的综合实力，因此国家越来越重视对学生的科学教育。小学是学生学习生涯的第一阶段，这时候学生正处于对外界的认知阶段，对未知的事物充满着好奇心，而科学这门学科不仅包括一些生活中常见的知识，而且可以引领学生去认知大自然，认识宇宙，从而很容易激发学生的学习兴趣。在小学科学教学过程中，教师必须利用好学生的好奇心，培养学生良好的学习习惯，从而使得学生终身受益。

一、小学科学教学过程中存在的问题

（一）教学方式比较单一

教学方式单一是所有学科中普遍存在的问题，因为受传统教育观念的影响，主要是采用讲授的教学方式。传统的教育方式是以教师为主体，不能够充分发挥学生的主体作用，在教学过程中也不能够激发学生的学习兴趣，从而导致教学质量低下。在小学科学的教学过程中，教学方式单一会使得学生对这门学科感觉到枯燥和乏味，从而不能充分调动学生对学习的积极性，不利于帮助学生养成良好的学习习惯。

（二）注重结论忽略过程的教学方式

注重结论忽略过程是小学科学教学过程中存在的主要问题，因为在小学科学的教学过程中，传统的教育模式就是忽略地理规律的推导过程，直接把一些概念和规律告诉给学生，然后让学生死记硬背。这样的教学方式会导致学生觉得科学这门学科就是一门记忆的学科，无法让学生在学习过程中培养自己的探究能力和思考能力。教师如果不给学生解释某一现象或者推导某一过程，学生的脑海里的知识就很难梳理，从而导致学生的学习效率低下，教学效率也会大打折扣。

二、如何在小学科学教学中培养学生良好的学习习惯

（一）培养学生善于观察，不断思考的学习习惯

我国从改革开放以来，无论是人们的生活还是社会和国家都发生了翻天覆地的变化，其中最重要的原因就是国家重视科技，我国的科技也取得了跨越式的进步。一个专利的研发离不开科技人员的观察、思考和努力，因此，在小学科学教学过程中，要培养学生善于观察、不断思考的学习习惯。科学教师在教学过程中可以给学生讲述瓦特通过观察蒸汽顶开壶盖发明蒸汽机的故事，或者给学生讲述牛顿通过观察树上掉下的苹果写出牛顿第一定律的故事等等，从而培养学生善于观察的习惯。另外，教师也可以在教学过程中可以给学生布置一些探究性强的问题，或者在在课堂上和学生积极互动，让学生解决一些问题，从而培养学生不断思考的学习习惯。在培养学生养成善于观察和不断思考的学习习惯的过程中，教师一定要从实际出发，不能忽略事物的细节，要引领学生去发现事物的本质，并且，教师也要引导学生从不同角度观察事物，因为事物从不断角度观看，看到的结果是不一样的。

（二）培养学生既动手又动脑的学习习惯

随着教育的不断改革，教师不应该只注重教授学生理论知识，更应该在综合实践活动中培养学生的探究能力和创新能力。在小学科学学习过程中有很多实验，学生需要通过做一些实验然后根据实验现象得出结论。小学科学课本就是来源于生活，所以小学科学学习的基本材料就是现实生活中的一些现象。教师在教学过程中应把生活实例与理论相结合，多多引入生活情境使得学生有更深刻的体会。在小学科学教学过程中，教师最好采用先创设生活情境提出问题，然后设计一些有趣的实验的教学方式，因为学生带着问题做实验不仅可以激发学生的思维，而且可以提高学生的动手能力。例如教师在讲解“水和水蒸气”这个实验时，可以给学生提出水经过什么方式变为水蒸气？水蒸气经过什么方式变为水？等问题，然后带领学生做实验，在实验过程中可以采用小组合作的方式进行，教师在实验过程中不仅要关注每个学生，确保学生的操作规范，而且还要帮助学生在实验过程中遇到的问题。但是，学生普遍存在着喜欢动手不喜欢动脑的问题，因此在学生完成实验的过程中，教师要做好问题的导入工作，使得学生的手和脑都能参与到学习过程中，从而帮助学生养成既动脑又动手的学习习惯。

（三）培养学生自主学习，主动探究的学习习惯

目前国家教育部门正在大力提倡素质教学，而自主探究能力和自主学习能力是科学素养中非常关键的一项能力。在日常生活中，学生遇到了什么问题或者有什么不懂的地方，大部分家长都会告诉给学生，从而学生的自主探究能力会得不到培养。要想成为优秀的人才，只靠教师所教授的是远远不够的，因为知识是学不完的，所以在小学科学教学过程中，教师必须培养学生自主学生的习惯。在教学过程中，教师要尊重每一个学生，关心每一个学生，给学生营造一种轻松愉悦的课堂气氛，从而在课堂上学生可以大胆的提出疑问，间接的提高了课堂效率和教学质量。如果学生在学习过程中遇到了难题，教师不能直接告诉学生具体的过程和答案，应该给学生提供一种思路或者给学生提供方法，然后让学生自主探究，从而有助于帮助学生养成自主学习，自主探究的学习习惯。

（四）培养学生及时反思，及时总结的学习习惯

在学生学习科学这门学科的过程中，难免会遇到不会的地方或者做错的地方，当学生做错时，教师不能批评学生，也不能直接告诉学生正确的做法，而应该引导学生对做错的地方进行反思，并且进行总结，从而帮助学生以后不会再同样的地方再犯错误。小学时期是学生学习态度和学习习惯养成的重要时期，因此在小学科学教学过程中，教师应该鼓励学生，帮助学生树立学习的信心，或许可能因为教师的一句话而对学生以后的学习产生重要的影响。在科学探究的过程中，教学要鼓励学生对自己所做的或者所学的进行及时的总结和反思，從而可以帮助学生更加牢固的掌握所学的知识并且。另外，教师也可以鼓励学生对他们对整个探究过程及自我进行反思和总结，分析失败的原因，不断地实验，找到错误的环节，进行改正，最后取得成功，从而可以培养学生及时反思，及时总结的学习习惯。

综上所述，良好的学习习惯对学生的一生都有着重要的影响，小学科学教育是提高学生综合素质，丰富学生知识体系的主要途径，因此在小学科学的教学过程中，教师要以学生为主体，培养学生善于观察，自主学习，手脑并用，不断反思的学习习惯，从而对学生日后的学习产生积极的影响。

参考文献

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（作者单位：深圳市坪山中心小学）