计算机教学对微课的应用思路探究

李岩 房逢玮

当今社会是高科技快速发展的时代，尤其是计算机技术，已成为人们工作生活中所需具备的重要技能。为快速提升学生掌握计算机技术的能力，就不能够局限于传统的教学模式，而微课这一教学模式弥补了传统教学模式的不足，结合微课的技术手段改革教学模式是新课改的要求。但是在具体教学实践中，怎样才能够合理应用微课是人们探究的重要课题。

一、微课的涵义及应用意义

（一）微课的涵义及特征

所谓微课就是在课程标准及教学实践要求基础上，以视频作为主要的载体，记录课堂内外教师围绕某一个知识点或者某一个教学环节开展的教与学全过程。

微课主要具备如下几方面特征：

1. 内容少，时间短，使用方便。一般微课的时间长约为5～8分钟，极少有微课会超过10分钟，对于传统教学而言微课仅仅是课程片段或微课程。微课常常将问题聚焦到一点，将学习主题突出。能够通过流媒体格式将微课下载到电脑、手机等各种终端设备上，从而实现远程互联和移动教学学习。

2. 资源构成情景化。因微课短小精干，因此教学内容要主题突出、相对完整且指向明确。以教学视频为主线，统含教学设计、课堂教学时所用的课件和多媒体素材，教师课后教学的反思及学生意见反馈等各方面共同组成的教学资源，从而构成一个真实的微教学资源环境。

（二）应用微课的意义

在计算机教学过程中合理应用微课，对培养学生学习积极性和主动性具有重要意義。具体体现在如下几个方面：

1.调动学生积极性。因微课的时间短、情境模式强、点播随意的特点，能够满足学生个性化的需求，能够让学生有选择性的学习，调动学生学习计算机知识的积极性。

2. 培养学生自主学习能力。在学生自主学习过程中，微课属于最优资源。通过微课能够把现有课程拆分为多个视频片段，学生依据自己学习情况，到资源库去搜寻所需各种视频资源。因微课时间不长，学生利用空闲时间就能够进行预习与复习，逐渐培养学生的自主学习能力。

3. 有效构建学习框架。利用微课进行学习，学生能够自主掌握学习进度。微课引导学生在学习过程中寻找最适合自己的学习策略，帮助学生培养个人的学习兴趣。学生依据个人所需选择不同的内容，建立自己学习的框架。

4. 提高教学资源的利用率。微课打破了传统的讲授形式，通过这种教学模式能让教师将准备的资源全部传授给学生。微课资源属于计算机教师的优质资源，通过教师之间的资源共享，可有效提高教学效率

二、计算机教学对微课的应用思路

对于计算机相关课程而言，大部分内容需要学生练习。而应用微课，不但能提高学生学习效果，还能够提高学生操作能力。为让师生更好利用微课资源，学校应该在校园网中构造微课共享平台，教师将课前制作的微课资源上传到该平台，供师生共享学习。在微课应用过程中，微课制作好坏直接影响着学生学习效果。因此必须要高度重视微课的制作。

（一）制作微课

录制微课视频时，必须要选择合适的微课类型实施录制。而录制微课类型较多，大多数都是录制能够在家学习的微课。从教学进程角度来看，微课能够划分成课前复习、知识理解、新课导入等。综合来看，微课教学资源主要划分成课前，课中，课后三大部分。

1. 课前：课前教师必须要深入了解学生已掌握的知识及已具备的能力，依据实际情况制作课件及微课视频。当完成制作后，教师除了要将课程内容传递到资源平台，便于学生学习外，还应当及时同学生网上交流，了解学生有哪些问题。

2. 课中：在教学课堂上，学生可直接面对教师，是师生交流的最直接途径，要充分重视与利用课堂教学，课前教师要做好教学准备，全面了解课上需要学习的内容，做好教学设计，了解学生自学情况，集中解决课前预习发现的问题，通过微课形式分析重点，开展所层次深入教学，提高学生掌握知识的程度。

3. 课后：真正实现教学效果分成两个过程：首先为知识教学，其次为知识的消化吸收。通过前面两个阶段实现知识教学，但是将知识转化成学生的实际能力，还需要学生课后加强练习，巩固提高。如果不认真对待课后，必然会影响前两个阶段的效果。微课让学生在课后可以反复体会重要的知识点或观摩重要的操作步骤，加深印象。

（二）微课的具体应用

1.精心设计，联系实际

制作微课时要注意联系实际，计算机这一学科的特点是实践性非常强，如文字录入、多媒体技术、运用办公软件、Flash动画设计等等。在实践中我们发现，教学设计与教学效果是密切相关的，因此教师必须要明确教学目标，对微课结构进行精心设计，根据学生具体情况对课程结构进行调整。设计微课教学时最好加一些相关的视频和图片，配套的PPT要简单明了，图文相间，设计要从学生实际情况入手，要兼顾教师与学生两方面的因素。

2. 选择合理内容，细化知识

微课内容选择是否恰当，直接影响到计算机课程的教学质量。总体而言，计算机知识划分成综合性和验证性两部分，几乎都涉及到一定操作。比如学生学习电子表格， 就要学习使用分页符、设置边框底纹及输入数据等各项内容。学习PPT的应用，就要学习处理图片、添加自定义动画切换幻灯片、色彩构图及搭配等各种内容，让PPT可见更具视觉美感。微课应该针对一些特定知识点，进行专门讲解，由于时间不能太长，因此教师在制作微课视频时，就应当将知识点细化，给学生明确、具体的演示操作，让学生深入理解教学内容。

3. 注重录制过程，加强后期编辑

制作微课是一个比较细致过程，要保证录制过程准确无误。录制前教师要熟悉整个教学流程，调整麦克风的音量，提前与摄像师沟通。录制时要依据所选的主题，充分借助录播系统和媒体素材，画面应当清晰连贯，避免存在嗓音和杂音，应尽量少用书面语言，提高微课趣味性。完成录制后，还要对视频进行后期编辑和美化。在实际操作中，可能要录制多次才能够达到最好的效果，教师可整合拍摄内容与录屏内容，适当增加背景音乐、字幕等内容，进行合理的填充。同时要对视频采用流媒体格式进行压缩，成品的大小要控制在100MB。

4.聚集各方智慧，落实微课

在计算机教学中，微课属于一种较为新型的教学形式，还处于快速发展中。微课的设计及制作中要凝聚各方智慧，教师应该依据自身专业知识，结合学生实际及教学经验，灵活应用微课，让微课贯穿在计算机教学的整个过程，充分发挥微课的优势。微课虽然针对的是某个特定知识点，但也应立足于教学整体框架，服务于教学总体目标。因此为真正落实微课，需要广大教师集思广益，发挥集体智慧，参与到微课的制作与应用中。

微课这种教学模式，无论是对教师还是学生都具有重要的意义。通过微课让学生自主学习，进一步巩固与提高所学知识，作为教师只有在工作中结合学生情况，不断丰富微课教育的内涵，才能开发更好的微课资源，助力教学质量提升。