做一个有温度的体育教师

朱振彪

“不是锤的击打，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石美轮美奂……”每每细细品读林格老师所写的《教育的温度》，心底便想起了泰戈尔的这句让人敬畏的小诗。而后心中便浮想联翩，不甘寂寞且不知天高地厚的我便会对“如何做一个有温度的体育老师”反复地进行一些思考，试图将这种宜人的温度带入课堂，甚至带进学生的心里，让课堂滋养人的心灵、唤醒人的觉悟。

2018年《中国学校体育》的一线话题计划里，映入眼帘的是“让体育教学成为师生共同的享受”主题，这让我欣喜万分。因为我也认为这个主题应该成为体育教师日常教学中不断追求和践行的归宿。美好而理想的课堂应该能唤醒学生的“真、善和美”。有温度的课堂，不仅应该满足教师对课堂的欲望和需求，更应该对学生的明天负责，为学生将来的美好生活奠基。

在我们平常的课堂里，每一天都发生着许多关于温度的教育故事。不良温度的课堂，或是“冰冷”得不近乎人情，各种各样的控制伎俩几乎让学生窒息；或是“灼热”得虚情假意，失去了课堂师生该有的本真。看，春天的湿润，夏天的炎热，秋天的清凉和冬天的寒冷，体育课堂的温度该控制在多少度为宜？我认为做一个有温度的体育教师，首先当以“崇真、向善、至美”这三方面深入思考，这一切请允许我从一节篮球录像课说起吧。

一、温度：崇真

2017年，曾有幸观摩过一节以跳箱为主题的研讨课：学生像“机器人”一样按照老师点击的程序拼命地进行跳箱和体能练习……整节课紧凑有序、行如流水。要达到这样的境界，执教的老师可谓煞费苦心。我想问的是，学生是在真学习了吗？其实不然。谁都明白这是经过反复操练上演的一出“戏”，这出戏最大受益者是教师，而最大的受害者却是学生，因为本来天真烂漫的学生会从大人的撒谎行为中逐渐学会撒谎。“这”其实只是冰山一角，类似这种假课堂、伪课堂比比皆是，求的就是急功近利。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶行知先生这句话就是要告诉我们：“真”比其他一切都重要。所幸的是，一直不擅长演戏的我并没有被功利化，坚守着课堂的本真，尝试着以立足课堂为切入点，不断思考摸索着如何做一个有温度的体育教师。

我的同事都清楚，五（2）班凭什么都不可能胜任“优课”的任务。有的同事还给出建议，说可以从众多平行班里挑选出有篮球运动基础的学生来共同完成这节“优课”。为了一己之私欲，通过不断演练，学生甚至都知道下一步做什么或懂得回答什么，那是一种虚伪，更是一种损人利己。我始终认为，追求“真学习”课堂是我们矢志不移坚守的底线与追求。故，在众人不看好的情况下，我选择相信这帮“落后”的孩子，与之展开了一段鲜为人知的真实故事。

二、温度：向善

带着一连串的问题，我脑海突然闪现了一个奇怪的想法：与学生商量。

走进五（2）班，我把选择音乐、学具设计、问题设计、分组等自主权还给了学生。从他们热烈的讨论氛围和喜出望外的表情中，我觉得这“奇怪”的想法并不奇怪，显然已得到了大家的拥护。次日，几名学生代表早早来到了我的办公室，很开心地递给了我一张纸条，便问：“老师，大家都很想知道什么时候开始拍录像课？”我还没来得及回答，就被小纸条的内容深深地吸引了。只见上面写道：1.音乐：《着魔》（男生），《咆哮》（女生）；2.设计具有多功能的排式球架；3.问题：如何用力？如何瞄准？如何提高命中率？4.分组及组长已定好。

想不到这帮学生办事一点都不落后，他们的聪明和友善让我信心大增。接下来自制多功能排式简易球架成为了最难攻克的一关。毕竟是小学生，他们想得很美好、很智能化。问题是没有经费，要从简单易行、经济节约上考虑。通过与学生共同协商，他们最后敲定利用小木方、小竹竿和呼啦圈三样主要材料来制作。

说干就干。记得那天下班刚好下着小雨。学生放学回家找材料，而我就跑到木材公司去买小木方。一头湿漉漉的我把自己的想法跟老板一说，他竟然笑眯眯地指着一堆“废”木料：“老师，这是用剩的边角料，免费送你！”这下把我乐坏了，连续点头向老板道谢，只见他笑呵呵地朝我挥手：“不值什么钱！”不一会儿工夫，我已怀抱着8根大小长短不一的小木方。与老板点头道谢时，才发现自己的眼睛湿润了。这是一场意外的收获，这是一滴幸福的泪水。

第二天，我与学生一起动手，在体育科组及同事的协助下，仅用两天课余时间就完成了。8副让人耳目一新的多功能排式简易篮球架（每副球架：有2.6m、2.8m和3.0m三个高度，有4个投篮篮筐，篮筐可有90?、135?和水平三个角度选择）的制作和试用成功，立刻引来了大批跃跃欲试的羡慕者，这让五（2）班的学生兴奋不已。当然，最开心的人非我莫属，因为我目睹了这帮学生的用心和善良。

善，就是一种人性的美好。“老板”的善良、学生和同事的友善，让我对拍摄这节录像课信心十足，并决心在课堂上与学生一起弘扬和传递这种“善”。

三、温度：至美

临近期末考试了，天经常下雨，再加上外请拍录像课的公司不多且档期满，最后他们说只能安排在暑假散学典礼之后。按照惯例，大多数学生一放假肯定就跟随父母外出旅游或回老家了，甚至有个别学生还提前请假。没有别的办法了，只能硬着头皮跟学生商量商量，看看这个时间学生是否愿意回来“加班”。虽然心里没底，但我还是走进五（2）班的大门。

“同学们，老师遇到一个困惑，不知道大家意见如何？”看到学生用惊讶的表情凝视着我，我继续发言，“因为拍摄录像课的公司近几天时间上安排不过来，所以我们的课要放在散学典礼的第二天进行拍摄，不知道同学们能不能到齐？”话音刚落，意想不到的是听到：“小事小事，绝对没问题，”看着同学们你一言我一语的欢喜雀跃地表态，我心里充满着谢意和感动：“谢谢大家支持，一切按计划进行！”

我知道，一路走来，他们参与课的设计太多了，也付出太多了，哪会不乐意呢？多美好的心灵，多可爱的学生！

7月11日是拍摄的当天。只见学生满怀期待地早早在篮球场集合，服装统一、精神抖擞，尽管面對三台摄录机，可学生一点都没有怯场，课一气呵成。从学生的学习状态上看，积极而主动，成为学习的主人；从学生的情绪上看，愉悦而奋进，享受着温度课堂的精彩；从学生的竞赛表现上看，合作中拼抢，竞争中尊重，同样享受着竞技比赛的快乐。而我，自然洋溢着从未有过的满足和快乐。

而这快乐至今还在继续延续。因为就在拍完录像课的那一天，让我深深感动的，是被认为“基础最差”的五（2）班的全体女生一致联名向我申请加入女子篮球队。也就在那一天，专门为她们量身打造的女子篮球队宣告成立。在这18名普通女生的带领下，目前学校女子篮球队规模越来越庞大。半年快要过去了，最近听班主任王老师说要上一节综合实践课，问这帮学生想上什么内容，只见他们异口同声地说要选篮球为主教材。一节小小的篮球课，能给学生带来这么多记忆和美好，我心足矣。

今天的我，依然在晨曦中踏浪、夕暮中挽云，与这帮学生共同在篮球场上嬉戏玩耍，守候着、共享着课堂的幸福和美。

“崇真、向善、至美”，这就是我所理解的一个体育教师所应该持有的课堂温度。倘若教师在备课、上课前，还给学生一个或一点参与设计课的自主权，温暖人心的教育就会自然出现，师生共同的幸福感就会一一涌现。