提升学生运动规则意识四策略

在体育课堂教学中教育学生遵守运动规则，培养学生良好的运动规则意识不仅有利于建立良好的课堂教学秩序，保证学生课堂教学安全，而且能激发学生的学习潜能，提高课堂教学效果。

一、制订运动规则，奠定学生运动规则意识基础

教学中的教学比赛是教师针对课堂教学内容而组织的，旨在增强学生体能或强化主教材内容的学习，这些比赛没有现成的运动规则可以参照，但这更需要教师重视运动规则的制订。这既利于教学比赛的开展，又能够培养学生的运动规则意识。

案例：在1节水平四的《篮球运球》教学中，教师安排了“篮球运球接力”比赛。教师将学生平均分成了8个小组，要求学生击掌以后才能跑出。随着教师一声哨响，比赛开始了，各组前几名学生的动作还比较规范，随着比赛的白热化，为了争得好的名次，有的学生开始不击掌就跑出，有的学生未到终点就将球抛给起点的学生。在宣布比赛成绩时，学生纷纷指责对方不遵守比赛规则。

分析：在篮球比赛规则中，没有“篮球运球接力”的规则说明，但教师要想组织好该项比赛，就要与学生们一起制订详细的比赛规则，如，对运球的要求及罚则（如果出现带球走违例，则罚做2个原地深蹲动作），对于交接过程中的要求及罚则（如果抢跑或不按规定跑出，则原地罚停3秒钟）等。制订运动规则后再开始教学或比赛，既保证了比赛的顺利进行，也为学生树立良好的运动规则意识奠定了坚实基础，让学生认识到，任何比赛活动都有规则。

二、学习运动规则，培养学生运动规则意识

制订运动规则后，为了更好地让规则深入学生内心，保障比赛的顺利进行，教师要重视运动规则的讲授和学习，让规则入心入脑，让学生在掌握运动规则的基础上培养良好的运动规则意识。

案例：在1节水平四的《鱼跃前滚翻》教学中，教师安排了综合素质练习，学生要跳过2个立放的小体操垫，绕过4个标志桶，连续跳绳5次，然后鱼跃前滚翻跃过1个小体操垫。因为牵涉器材和动作较多，教师详细地将比赛规则及处罚办法进行了说明，然后每组安排2名学生进行1次试赛，2名学生只做练习尝试，不计入比赛成绩。通过2名学生的示范，结合教师对于试练中违反规则的内容进行了纠正，使学生清楚地掌握了比赛规则，比赛也在毫无争议中顺利结束。

分析：在体育教学中开展的教学比赛规则几乎没有重复，比赛项目不同，运动规则各异，在短短的十几分钟里，为组织好比赛，教师必须重视学生对运动规则的学习，通过教师的详细讲解，辅之以适当的试练学习，有助于学生快速掌握比赛规则，同时也有助于学生良好运动规则意识的养成。

三、做好运动规则执行，强化学生运动规则意识

运动规则被制订和学习后，严格有力的执行可以保障教学比赛的顺利进行，彰显运动规则的严肃性和权威性，同时也能强化学生的运动规则意识。

案例：在一场水平二的足球教学比赛中，开场后不久，裁判员发现队员对于规范的掷界外球技术比较陌生，在掷界外球时要么持球在额前方掷出，要么就是一脚离地将球掷入场内，裁判员对此给予了及时的判罚。但是由于学生没有很好掌握规则，虽有裁判的不断提醒，一场比赛下来，还是有10几次掷界外球违例发生。赛后，有观赛的老师和裁判交流：“小孩子不懂规则，可以不判罚吗？”执法的裁判员老师说：“正因为他们没有很好掌握，所以才必须严格判罚，这样，到正式的比赛时他们才不会吃不懂规则的亏！”果然，在以后的比赛中，学生掷界外球技术有了很大改进，很少有队员因掷界外球而被判违例的了。

分析：运动规则作为赛场的最高法则，在被制订和宣布后，必须要得到严格的执行和落实，只有这样才能教育学生认识到运动规则的权威和严肃性，认识到遵守运动规则的必要性，进而强化学生的运动规则意识。

四、做好运动规则修订，延续学生运动规则意识

运动规则是衡量运动技能和運动比赛的准绳，它可以为体育课堂教学服务，一些运动规则制订后，随着学生运动技能水平的提高，运动规则也应作适当的修订，以使运动规则在更好地为课堂教学服务的同时，延续运动规则的生命力。

案例：在1节水平四的体育课上，教师宣布了热身活动内容《贴膏药》，学生听后，顿时嘘声一片。针对这种情况，教师略作思索后说：“这次我们要改一下规则，每次有3组同学同时追逃，被贴换的同学可要看清追逐者，追逐的同学也要跟踪好自己的追逃对象，不能追错，另外被追者可以在后面贴，也可以在前面贴，后面贴则前面的同学跑，前面贴则后面的同学跑”（注：围成圆圈的学生为2名学生1组，前后站立）。学生听了教师的规则讲解后，兴趣大增。

分析：随着学生认知水平和运动技能的提高，运动规则也要与时俱进，需要不断修订和完善，以更适应教学和比赛的需要。通过不断地修订和完善运动规则，学生在运动场上活动得更加积极，行为也更加规范，学生的运动规则意识也得到了延续和加强。

——王志强（山东省滨州市高新技术产业开发区中学，256623）整理