匠心锤炼，智慧引领

摘要：初中音乐是对学生开展美育教育的重要组成部分，有助于学生审美体验的提升。虽然近年来初中音乐学科逐渐“边缘化”，但其对于学生的综合發展作用并未丧失。本文基于生本理念对音乐合唱教学的变化及其内在价值进行剖析，提出创新策略，包括思想观念、教学方法、实践过程以及唱演结合等四个层面，探索音乐合唱教学的创新发展之路。

关键词：生本理念 初中音乐 合唱教学 创新实践

一、引言

在新课程改革的影响下，学生的主体地位在教育领域得到全面提升。坚持生本理念，核心则是围绕学生来开展教学实践，以学生的主观感受作为教学的根本。教学目标、教学方法、教学内容以及教学评价，都围绕学生来切入。这样的合唱教学创新模式，对于学生充分理解音乐的本质，感受音乐的内涵具有积极效用。

二、生本理念下初中音乐合唱教学的变化及其内在价值

坚持生本理念，使得初中音乐合唱教学面临新的变化，具体表现在以下几个方面：一是教学主体的变化。传统的课堂教学模式是教师主宰课堂，学生处于被动地位，对于合唱教学内容的学习主动性不强。而生本理念强调以学生为核心，师生角色发生互换，使学生的学习主动性更强。二是教学全过程发生改变。师生角色的互换，一定程度上代表着整个合唱教学的全过程中教学观念、教学方法、教学内容以及实践活动的根本性的转变，带来了全新的合唱教学课堂。这种新的课堂教学模式符合学生的个性化学习要求，对教学效果的提升效用明显。同样，生本理念下初中音乐合唱教学的价值能够被充分展现。既能够通过有针对性的教学内容和教学方法来重塑合唱教学模式，为学生带来良好的音乐合唱教学体验，也能够吸收和借鉴其他教学方法，丰富当前合唱教学内容，打开合唱教学的新局面，走出一条创新发展之路。[1]

三、生本理念下初中音乐合唱教学的创新策略

（一）转变传统音乐教学观念

受传统音乐合唱教学观念的制约，教师的主体性持续存在。而在生本理念的影响下，音乐教师需要树立全新的教学观念，使得所有教学资源、教学模式都是以学生为核心，让学生去全面感受音乐合唱的魅力，感受音乐，体会音乐。相比于传统的教育理念，多元内容的融入，以学生的个性特征为核心，更能够发挥合唱教学的特点。如人民音乐出版社七年级下册第二单元《眺望你的路途》这首合唱歌曲，虽然是欣赏为主，但在新的教学理念下，教师要打破只听不唱的传统观念，带领学生跟着钢琴轻轻地唱一唱，感受一下歌曲的内涵，使学生对音乐的理解和喜爱更进一步。

（二）应用灵活歌唱教学方法

传统的初中音乐合唱课堂教学方法单一、固化。这种教学模式很难适应生本理念的基本要求，需要通过多元化的教学方法来实现优化，可以开展小组合作的教学模式。合唱本身就是一项合作的音乐演唱方法，通过运用小组合作教学方法，能够产生事半功倍的效果。在音乐课上，可以让学生五个人一组，每次合唱训练就可以先以小组为单位自由组合、交换练习，每个人都尝试不同的声部，形成“组内差异，组间均衡”的分组策略，展现出分组教学方法的应用价值，从而使学生的合唱水平得到锻炼和提高。而情景创设的方式，则是以资源的运用，形成一幅生动的场景或者画面，将学生带入到音乐的意境之中，以演唱的方式将音乐进行诠释，效果将全面增强。[2]

（三）探索创编活动实践方案

音乐教学本身就是一门实践性较强的学科，借助创编活动的实践特性，能够带领学生更深层次地理解音乐的本质和内涵。教师在开展合唱教学过程中，并不仅是带领学生合唱，还要借助相关工具来激活学生的创造性思维。打击乐器、民族特色乐器都可以尝试着用在合唱里，尝试一些动作配合，都可以激活学生的想象力，调动学生的参与积极性。在音乐创编活动的影响下，合唱教学将得到有序的开展，效果更好。

（四）唱演结合实践中求创新

不论是哪一种音乐形式，其本身都具备较强的表现力，属于一种表演艺术。要想充分展现音乐的表现力，则须要通过唱演结合的实践活动，来鼓励和树立学生的自信心，让学生可以大胆、全面、充分地表现自我。相比于传统合唱教学学生难以放开自己上台表演的情况，唱演结合无疑成为最为可行的一种教学模式，使得学生可以直观地感受到合唱教学的魅力。长此以往，学生对于合唱教学的主动性和自信心将全面提升，有助于学生的综合、全面发展，也体现出生本理念的核心思想内涵。[3]

参考文献：

[1]佟喜迎.初中音乐课堂合唱教学策略初探[J].学周刊，2018（27）.

[2]耿静.新课程背景下初中音乐合唱教学探究[J].戏剧之家，2018（03）.

[3]李敏.浅谈初中音乐合唱教学[J].学周刊，2017（20）.

（作者简介：陈暄，女，本科，山东省青岛第二十八中学，中学一级，研究方向：中学音乐教育）（责任编辑 王玲）