思想政治教育环境理论下的工匠精神培育研究

摘要：2016年，弘扬“工匠精神”的正式提出赋予这一传统文化理念以新的含义。完成经济发展转型的艰巨任务，须要弘扬和培育工匠精神，使全社会各行各业具备专注忠诚、精益求精的职业追求，这与思想政治教育的目的相统一。

关键词：工匠精神 思想政治教育 环境理论

工匠精神的培育与思想政治教育一样，其研究的对象是人，确切地说是人的社会属性。人是社会过程的产物，其生存、发展一刻都离不开社会环境。个体思想品德的形成、发展是在社会环境因素与主体相互作用的过程中逐步实现的。因此无论是思想政治教育，还是工匠精神的培育，都需要在社会环境中进行，要想实现好的教育培育效果，就须要不断优化社会环境，从法律、制度、文化等方面助推工匠精神的广泛发展。

一、法制环境下的工匠精神培育

（一）工匠精神培育目標的实现，首先要保障劳动者的合法权益。以我国为例，目前我国已经基本形成了以《劳动法》为核心、多层次法律规范并存的劳动立法格局。通过《妇女权益保障法》在实现平等就业等方面、通过《工会法》在工资集体协商等方面、通过《社会保险法》在社会保障等方面对劳动者权益形成了全面的维护。劳动者逐渐从保障生活需要转变为追求更高职业发展，对于个体的工作质量提出了更高的要求，客观上催生培育工匠精神的土壤。

（二）以更严格的产品质量标准，倒逼“工人”成为“工匠”。工匠精神作为一种道德品质，如果仅仅依靠道德感化和形象宣传，则会流于形式，难以达到效果。以德国和日本为例，都是以严格的产品质量制度为基础，通过《联邦德国产品责任法》《日本制造物产品责任法》等法律，由一整套高标准的工匠制度和对违规者的严厉惩罚，倒逼生产者提高生产技能，让工匠制度成就工匠精神。

（三）打破行业垄断，保护知识产权，由“竞争精神”催生“工匠精神”。工匠精神含有丰富的创新内涵，在坚守品质中不断创新，保护生产者的合法权益，使企业的战略制订者以工匠精神参与市场竞争，丰富工匠精神的内涵，提高工匠精神对于社会生产的影响力。

二、制度环境下的工匠精神培育

（一）终身职业技能教育是锻造工匠精神的必要保障。在工匠精神含义中，工匠是精湛的劳动技能，精神是精益求精的劳动态度。终身学习才能不断提升劳动技能，适应产业升级的终身技能教育体系，并保障相关资金的落实，才能为工匠精神的形成提供基础。从制度层面为工匠精神的培育提供了客观的、可以依靠的制度。

（二）技能优先的人才评价体系是工匠精神的物质支持。从社会角度出发，人才评价体系与标准是对劳动者劳动技能形成的有效引导。让更多具备工匠技能的劳动者享受与之相适应的待遇和地位，才能催生其劳动的自豪感，进而形成工匠精神。最终形成以人才评价体系带动劳动技能学习的局面，为工匠精神培育创造条件。

（三）发掘产业技能深度是工匠精神的核心路径。

上文提到工匠精神中的工匠，指的是某一行业或岗位上精湛的劳动技能。在社会经济高度发达、行业细分的情况下，政府、学校要想实现对细分行业劳动者技能的深度教育，须要耗费大量的人力物力。因此，在产业技能深度发掘过程中，需要企业、产业工会、行业协会做出更多贡献，组织细分行业的技术学习、技能竞赛、成果分享等活动。组织学术专家补齐劳动者理论短板，加大同行业劳动者之间在劳动技术上的沟通交流，才是工匠精神形成的合理路径。

三、文化环境下的工匠精神培育

（一）学校教育

学校是人们刻意营造的培养人的环境，对人们的思想形成更具有指导性。特别是高等院校，作为学生步入工作岗位前的最后一站，也是学习劳动理论和技能的场所，在高校期间能否获得良好的工匠精神教育，对于学生未来的职业发展至关重要。近年来，国内各高校积极组织大国工匠进校园、劳动模范巡讲等活动，对于优化学校教育，对学生的劳动观形成正确的影响。

（二）大众传播

大众传播是指多种形式的大众传播手段。随着科学技术的进步，大众传播对于社会的影响逐渐增强。所造成的舆论环境，直接影响社会的价值观念。因此，对于工匠精神、工匠的产品、工匠技能的传播，对于工匠精神的培育发挥着强化作用。同时，在大众传播中，应该注意顺应传播规律，讲究传播技巧。使大众深入了解、乐于接受工匠精神，才能真正实现工匠精神的弘扬和培育。

参考文献：

[1]罗国杰.理想信念与“三观”建设[M].北京：中共中央党校出版社，2000.

[2][英]罗素.人类的知识[M].张金言，译.上海：商务印书馆，1983：183.

（作者简介：楚洪涛，男，长春职工大学，助教，研究方向：工会理论、职工思想政治教育理论）（责任编辑 刘冬杨）