如何创建良好的小学语文课堂氛围

周华英

【摘 要】良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。教师亲和的教态能促成良好课堂氛围，有趣的活动活跃课堂氛围，动手操作能调动课堂氛围，创设悬念能激发课堂氛围。

【关键词】小学语文课堂教学 教学氛围

小学生所处的年龄阶段大多是在六到十二岁之间，在这个阶段里，他们的思维能力还没有发展起来，看事情的方面比较单一，但好奇心也比较重。这个阶段，他们对于自己感兴趣的事物会更加的好奇，想要去了解。他们愿意处于一个生动活泼的课堂而不是一个枯燥乏味的课堂，这其中也关系到很多方面。那么，我们该怎样去创建一个生动活泼的课堂，怎样去营造一个良好的课堂氛围呢？根据多年的教学经验，我总结如下：

一、动手操作能调动课堂氛围

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

二、倾听学生的发言激发兴趣

传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能被当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为，学生“讲”教师‘听”。 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。在教学中，我通过“听”，常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现出无穷的活力与魅力。

三、利用多媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

小学生天生活泼好动，好奇心强。课堂教学中，有效地利用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。例如：利用多媒体搜集一些谜语，让学生玩猜谜语的游戏，可以大大激发学生的学习兴趣；利用多媒体搜集一些与课文有关的电影，让学生观看，也可以调动学生的学习积极性；还可以利用多媒体配乐，让学生进行朗诵，陶冶学生的情操。总之，合理使用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，极大地活跃课堂气氛。

四、营造宽松和谐民主平等的气氛

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。

五、保持和谐平等的师生关系和自由交流的相处模式

在日常教学中，教师就要注意和学生保持良好的师生关系，还要注意塑造自身和蔼可亲的形象，时刻充满微笑，让学生喜欢上自己，这样在教学中学生很容易爱屋及乌而喜欢上自己的课堂。教师要发自内心地关心学生，课堂上是学生的老师，课后便是学生的朋友，要与学生自由平等的交流、相处，让学生将教师当做另外的家长，有困扰可以直接诉说。要做到这些，首先教师就要从平时的言行中开始，如上课不板着脸，随时保持微笑，以饱满的热情去迎接自己的工作。其次，不随便教训学生，就算学生犯错，也要耐心指导，纠正错误的地方。教师也可以采用引导的方式，让学生自己明白其错误的地方。让学生自愿服从管理，而不是采用不和谐的方式迫使学生服从管理。最后，教师也要加强自身的修养，用自身的气质和魅力来吸引学生，这样更易于学生和教师沟通。

六、积极进行课堂评价和课堂反思

课堂评价对促进师生共同发展有着不可小觑的作用，而且多元化的评价方式还可以促使语文课堂氛围朝着活跃、自由自主的方向进步。教师对学生正面的评价可以增强學生的学习信心，负面的评价也可以帮助学生改进有偏见或者不正确的地方。学生可以自由发表自己的见解，激发学生的思维，教师也可以看到学生见解，这样更有利于学生之间和师生之间的互相交流。教师将评价的权利交给学生，也可以拉近学生和教师的距离，减轻学生对教师的敬畏感。除了评价之外，学生和教师自身的反思也是必不可少的，学生进行反思，可以深化自己还有待改进的地方，教师进行反思，则可以为下次的教学提供更加宝贵的教学信息。

总之，在小学语文课堂教学中，创设良好课堂氛围的方式方法有很多，不止上述几种，根据着眼点的不同，解决方式也有所不同。但有一点是不能否定的，那就是无论用何种方式，都必须结合小学生的年龄和心理特点以及语文这门课程自身的特点。灵活运用各种教学模式，提高教学效率，促进师生的共同成长。营造良好课堂氛围的方式还有很多，都还需要我们在实际工作中不断地总结归纳，积累经验，寻求更多的解决方案。

参考文献

[1]潘龙军.营造良好的小学语文课堂氛围[J].学生之友（小学版），2013（3）.

[2]罗凤珍.小学语文教学如何营造良好的课堂氛围[J].新课程（上），2014（8）.