高一学生养成教育探索

万红

高中一年级是学生由初中生到高中生的角色转变时期，也是学生今后发展的关键时期。学生在这个时期的心理、生理、学习方式、人际交往等等都在发生变化。因此高一学生的角色转变的快慢直接影响着学生今后的学习和发展方向，要让学生由初中学生的定位尽快转变为高中学生角色，就需要在高一养成良好的行为习惯和学习习惯，建立健康和谐积极向上的人格。

现在的高一学生与以前的学生大不相同，由于交通，媒体的现代便捷，使得他们接触的面比以前的学生广了许多，他们因而获取信息的方式更便捷，获取的信息量更大。

首先就几个方面来说一下当下高一生不遵守规范的表现：

第一，不懂礼貌，没有公德。

第二，第二、审美渐偏，出口成脏。

第三，目中无人，自私自利。面对父母，妄自尊大，桀骜不驯；与同学交往而缺乏诚挚友谊，把互帮互助看成功利交换。

第四，弄虚作假，奢侈虚荣。面对作业和考试缺乏积极正面认识，不能正确对待。物质追求高于学业，挥金如土，追求时髦。

第五，纪律涣散，好逸恶劳。追求自我，放纵自己；在生活中，率性而为，丝毫不考虑他人的感受。

为了让高一的学生改掉上述这些不良的行为习惯，我经常思考，对这些学生的不良行为习惯的成因进行了分析，从而在方法上进行了很多的方法探究。

其次说说当下高一学生形成不遵守规范的原因：

1.家庭原因

由于现在的在校小学生、初中生、高中生及他们的父母，好多都是独生子女，这样的“两代独生”家庭天生就存在一些弊端。再加上中国的现状，有好多学生的父母都在外打工挣钱，家里面就形成了隔代教育，爷爷奶奶更是对自己的孙子孙女宠爱有加。所以，学生在校的不良习惯，应是从小在家庭里就生根发芽了，当他们到了学校、进入社会，这已长弯的树苗是很难让它挺直生长的。

2.社会原因

由于高一学生正处于思想、行为转型期，比较敏感，易于接受新事物但不善于甄别善恶好坏。在公共场所不文明的行为习惯由于没有人制止，就会给这些学生一些反面“示范”效应，他们偶尔也会尝试，多次的尝试就会形成习惯。

3.学校原因

学校教育总体上呈良性化，但不否认学校教育也存在不少缺陷。许多带有不良习惯的学生走进校园，增加了学校教育的难度。学校的教育理念和教师道德修养决定着学生不良习惯的存亡。在应试教育的压力下，单一化的成绩杠杆使学校放松了对学生不良习惯的纠正。过度的默许、纵容和过度严格、限制都有可能强化这些不良习惯，因为学生处于青春叛逆期。

最后说说如何规范学生的行为规范，以达成养成教育的目的。

1.规范约束

根据《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》和有关教育的方针政策、法律法规以及校纪校规规范约束学生的日常行为。对学生实施规范约束，首先要明理，要对学生进行多种形式的灌输明理明节教育。其次要有激情，要通过学生喜闻乐见的方式，创设情景，宣传规范，使学生从内心自觉接受。再次要促行，要发挥班级规范督促作用、经常开展全班检查、小组和个人评比活动，及时发现学生中带倾向性的问题。对学生中产生的不良行为要对照要求，及时矫治，使规范落到实处。

2.强化训练

強化训练宜多渠道进行，利用开学初的军训对学生进行良好行为习惯的培养，是磨炼学生的有效途径。训练前，教师要提出明确具体的要求，明确目标，从而使训练有目的、有依据。训练时，教师要加强实践指导，从小事抓起，严格要求。训练后，教师要巩固训练成果，注重学习习惯的养成，不断检查和矫治，防止反复。利用学校的大型主题活动和主题班会，提出一些引人注目的问题，让学生积极思考，使他们从中学到东西，受到教育和启发，进而使自己的行为得到规范。

3.榜样示范

榜样示范是以典型模范人物的事迹对学生进行思想、道德等方面的教育。这种方式既实际又生动形象，适合中学生接受教育的心理特征。树立典型，要注意介绍和树立本地区、特别是本校、本班上的榜样，使榜样与同学们的思想和生活联系得更直接更紧密些，这样便于学生学习和对照。首先，教师无疑是学生学习和模仿的楷模，教师的道德品质，人格力量，工作态度甚至言行举止无不对学生的成长起着深刻的影响.教师的形象是学生的一面镜子，让学生做到的教师首先应该做到，教师只有为人师表，教育才有力量，才有说服力。其次，在学生群体中树立典型，把优秀学生作为典范在全班表扬，这样的典型生动、具体、实在。更富有激励性和教育性。

4.校风、班风熏陶

学校是塑造人的地方，一方面靠思想教育，规范约束，但更多的是靠感染熏陶和环境的潜移默化。因此养成教育应立足校园文明建设和班级文明建设，注重发挥校风、班风的熏陶作用。我校是地处城区中心的一所艺体特色高级中学，有着良好的艺术、体育氛围，有优美和谐的育人环境。因此我充分利用这些得天独厚的有利条件建设好班级文化和班级行为规范，特别是高一新生进校初期，利用学校的12.9纪念活动、体育节、艺术节等大型活动，加强学生的参与教育，提出相应的目标和要求，利用活动展示高中生的风采。增强他们的集体认知和归属感以及角色定位。同时注重班级心理环境建设，利用班会课和个别交流开展和谐教育，师生间、同学间、家校间、家庭成员间形成良好的人际关系。在此基础上狠抓日常规范，健全和完善各项班级制度，成立了由班主任、科任教师、学生干部、科代表具体实施的管理机制，使学生的言行举止、学习、生活都有了集体的行为准则。让学生在班级大目标下定位自我，使他们成为勤思、善学、尚美、博爱的优秀高中生。

当代青少年学生善于思考，勇于创新，有强烈的上进心，敢于参与竞争，乐于接受新事物，自制力差。缺乏脚踏实地和吃苦耐劳的精神。针对这些特点，教师在开展养成教育时应注意方法，加强规范实施的针对性、科学性和艺术性。使学生的思想境界和道德情操得到升华，调动他们更加热爱党、热爱社会主义祖国、热爱科学、热爱生活的思想情感，从而激发他们树立远大理想，努力拼搏，奋发向上，为将来报效祖国，服务社会做好准备。