浅谈怎样培养学前幼儿的注意力

陈丽玲

良好的注意力是孩子学习的有力保障，而专注力不是天生的，它需要后天的培养.当孩子的注意力总是破坏，得不到保护时，注意力就会慢慢涣散.所以，让孩子从容地做完他投入的工作，就变成了一句空话。在不受打扰的前提下，注意力是孩子自然具备的一项品质。那么怎样才能培养孩子良好的注意力呢？就我自己多年从事学前教育培养的方法与大家分享一下。

一、培养孩子的注意力必须引起家长的重视

我们首先要避免的是在教养问题上的一些误区。

1.不能给孩子过多过复杂的信息，否则他的神经无法一一存储。不能有效地培养他的注意力反而分散了注意力

例如，一次提供过多的玩具，把孩子“埋”在玩具堆中；或者长期提供不符合孩子认知特点的画面纷乱繁杂的书籍……

2.成人过多的语言刺激，有时会影响孩子初步的思维能力，造成注意力的分散

例如，孩子在初次接触新玩具、新物品时，家长应避免喋喋不休地讲解玩法、或用语言多次提醒注意安全等，而让孩子自己去摸索。

3.家长过分关注孩子，孩子玩游戏被经常打断

如孩子在看动画片，家长没有提醒就走上前关掉电视叫吃饭；孩子在玩汽车，家长一会儿上去问渴不渴，一会儿问要不要吃点水果等。这种经常性的打断孩子的思维，久而久之会造成孩子注意力的不集中。

4.成人要求孩子所做的事过难会使孩子产生畏难情绪；过易则不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力

只有当新内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意。

二、在教学活动中，教师要根据幼儿的年龄特点注意培养幼儿的专注力。

1.巧排座位，影响幼儿的注意力

在我班我会根据班级的男女比例，幼儿性格来巧排座位，比如，男孩比较好动，爱在课堂中做小动作讲话，可安排一些自律好的幼儿和他坐，又或者有些幼儿比较内向，不爱说话回答问题，可安排一些课堂中积极活跃和幼儿和他坐等；在教学中，变换式的座位可大大提高了幼儿上课的积极、参与性，男生女生的注意力也有明显的提高。

2.巧用语言语调和游戏，可提高幼儿注意力的敏感性

在教学活动开始时，如果没有课前准备活动幼儿们很难集中注意力，有的做小动作，有的说话，很难进行教学。如果课前做一个小游戏，幼儿们会跟着节奏做游戏，当游戏停时，幼儿们会做的非常端正，等待上课，注意力一下集中，不需要老师无数次的强调。

以前每天上课前，我就会说1、2、3坐端正，要说好几遍，幼儿们的集中注意力才勉强集中，但过不了多久，又变成原来一样，教学效果也不是很好。之后学习了小游戏，如手指游戏，课前玩了下游戏，幼儿能很快进入上课状态。其次，课中和故事中，尤其是语言语调的变化，可使幼儿身临其境，如闻其声，如见其人，可激发幼儿的学习激情。

3.巧用教具，培养幼儿注意的稳定性

合理地选择和使用教具，能够减轻幼儿的智力疲劳，且教具的新奇有趣，能够很好的抓住幼儿的注意，提高学习效益。

4.采用奖励方式，提高自控来培养幼儿注意的专注程度

（1）物质奖励法

对于自我控制力较差的幼儿此种方法最有效。如当注意力较差的幼儿通过意志努力能注意力集中的听讲，他上课不乱插嘴时，我就会奖励贴贴表扬他。有时也可以根据幼儿的喜好进行奖励，如鼓励幼儿看有趣的图书等，以此来增强和塑造幼儿的注意力。

（2）精神奖励法

在课堂活动中，有时精神奖励比物质奖励效果更好。如在指导幼儿们学语言表演时，有的幼儿动作放不开，于是就鼓励他并亲热的摸一摸他的脑袋，其他幼儿看见了，就能主动去模仿，从而能够专心的学说儿歌。可见幼儿在这种精神奖励的环境中，能更好的控制自己，注意力得到了培养，学习的热情也提高了。

（3）规则控制法

学前班，随着幼儿有意注意品质的提高，可在老师的引导下制定一些学习规则来培养幼儿的自我控制能力。通过规则，提高幼儿的意志力，使幼儿将注意力指向老师或自己做的事情，坚持完成规定任务，从而逐步提高注意水平。如开展有趣的“报数”游戏，能正确报数的幼儿可以继续游戏，否则就被淘汰。

培養幼儿注意力的方法还有很多，其具体实施方法也不尽相同。在教育活动中，我们还应当注意教学的灵活性。教师在传授知识技能的同时，要善于观察、判断幼儿是否注意。如果幼儿注意力分散，应马上寻找原因 ，运用注意的规律，及时采取有效的措施加以处理。

幼儿的注意力不是天生的，而是一种习惯，是需要后天培养的。培养幼儿的注意力不仅仅需要老师的培养同时也需要家长的督促，更加需要幼儿坚持不懈的努力和持之以恒的意志力。作为一名教育工作者，要积极地改善自己，提高自己，了解每位幼儿的个体差异，因材施教，积极培养幼儿良好的注意习惯，促进幼儿的注意力进一步发展。