微课资源在小学英语教学中的有效运用

白敏

微课是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科的重点、难点、考点以“微教案、微课件、微习题、微反思”为教学过程的有机结合体，是在传统教学基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。我校也开展了“微课资源在小学课堂教学中的应用”课题，根据教学需要、学情需要制作了一些微课资料，开展了教学中的应用与实践，从而获得了一些经验性做法，受到了一些启发。

下面，我就结合具体课例，谈谈我在英语课堂上使用微课的一些做法和体会。

一、利用微课，引导预习，培养自主学习能力

预习是培养学生自主学习能力的重要手段之一。如今，课堂教学中，教师要注重对学生自主学习能力的培养。传统的小学英语教学中，教师大多是引导学生自主学习新词汇、认词、学发音，学生感觉这样的预习太过于枯燥，因而根本提不起兴趣。为此，教师要紧抓学生的“兴奋点”，引进微课形式，让学生跟着微课进行预习，从而提前感知学习内容。

例如：在学习PEP小学英语三年级英语下册的Unit2 My family这一单元时，以微课促进学生预习，取得很好的教学效果。“家”对于小学生而言是温馨的，充满着欢声笑语。为此，在制作微课时，以温馨的家庭情景带动学生的预习情绪，刺激学生的感官。随着，引出预习任务：

1.请预习与family有关的新单词，如father， mother， brother， sister等。

2.请带上一张全家福照片，然后尝试利用This is 句型介绍家庭成员。

3.你认为你的家是怎么样的？

学生看了微视频后，对于本单元学习的主题内容非常感兴趣。于是，学生都积极投入预习活动中，自主学习与family相关的内容。在第二天的课堂上，给予学生机会，让学生展示预习成果，说出自己知道的與family有关的英语单词，并尝试表达，学生的内心得到极大的满足。从而催生更强的学习兴趣，增强学生课堂参与度。

二、利用微课，创设情境，激发学生学习兴趣

在小学英语阶段，培养学生的英语学习兴趣尤为重要。这就需要教师深入了解学生，包括兴趣、爱好，以及学习特点等。其中，教师可以借助微课，创设具有吸引力的微课，将学生的学习兴趣激发出来。在制作微课时，教师要深入研究教材内容，选取某一切入点，以情境带动学生的学习情绪，从而促进学生主动参与英语课堂。

例如，在学习PEP小学英语三年级英语上册的Unit 1 Hello！这一单元时，在教学打招呼用语时，用自制微课，将孩子们喜爱的动画片人物熊二制成小动画，并拟人化，加以配音。熊二的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，熊二的可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见熊二边做鬼脸边说：“hi！大家好！我是bear！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，熊二一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了bear这个单词。这时教师适时点拨：“想和熊二交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样熊二才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和熊二交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，就给予奖励，翘起大拇指，说“hello！你真棒！”或“hi！good！”听着夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿熊二和大家打招呼并用实物投影放映到电脑中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。

三、利用微课，突破难点，增强英语教学效果

每节课都有相对应的重难点，突破教学重难点，教学效果才能全面提升，学生也才能得以全面发展。如何突破重难点，这是摆在教师面前的一大难题。自从微课走进英语课堂，教师可以灵活运用微课，突破教学上的难点。尤其是在小学英语语法问题当中，教师更可以针对具体的某一语法点，制作成微课形式，利用微课，让学生系统深入地学习某一语法点，从而突破难点。传统的语法教学中，教师只是一味讲解，学生仍然一头雾水。为此，引进微课破难点成为必然。

例如，在学习PEP小学英语六年级英语上册的Unit 6 How do you feel这一单元时，本单元的语法点：How do/does….句型，和I/He feel…，针对这一内容，专门设计成微课形式，让学生清晰地掌握用how do时，后面接的是第一人称和第二人称，如you， we；而用how does提问时，则用第三人称，如he，she。紧接着，微课中呈现与语法内容相关的句子，并用红色字体突出关键词，如does， do， you， we， he， she等，强化学生印象。学生在观看微课后还无法完全吸收，引导学生下载微课，课后继续学习，以突破难点。

四、利用微课，进行课后巩固，帮助学生强化知识理解力

教师可以把每个单元教学重点内容制作成微课上传到学校网站，同时，鼓励学生进行重点和难点提问，并在学校网站中，进行答疑解惑。另外，在学校网站中还要放入词汇朗读和句子朗读的视频链接，让学生通过学校网站锻炼自身英语口语能力。

五、利用微课，拓展知识，丰富学生学习内容

教材的内容比较有限，如果仅仅学习教材中的内容，学生会感觉“吃不饱”。为此，教师要满足学生的“胃口”，可以通过制作微课形式，拓展英语知识，从而丰富学生的学习内容。在此，教师可以将微课设计成系列形式，并引导学生下载微课到支持播放微视频的设备中，进行随时随地学习，真正打破时间、空间的限制，并且实现个性化学习。

总之，微课在英语课堂中的应用还处于探究摸索阶段。作为一线英语教师，不仅要对教材有全面的理解，还应不断学习微课的制作技术，突出微课中的“微”，把它的优势充分发挥出来，丰富语言学习内容，让英语课堂教学更有效。此外，教师还要注重微课的运用“度”，做到巧用、妙用，避免滥用，从而真正以微课促进高效课堂的构建。