提高教师自身素养，让学生爱乌及屋

赵建华

一、教师要有高尚的师德

教师人格的魅力是无穷的，会直接影响学生对教师的喜欢程度，从而或多或少影响学生学习这个科目的兴趣。学习兴趣是学生以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。除了学生本身对历史这一学科有学习需要之外，教师的人格魅力也会影响学生的学习态度与情绪。教师要有高尚的专业操守，按照教师职业道德规范要求自己，热爱师业，关爱学生，平等对待每一个学生，爱岗敬业，团结同事，尊重领导，注意外在和内在美的修养，无论在什么情况下，不要带着消极情绪进入课堂。富有激情的上课，热情耐心地回答学生的提出，热心帮助遇到的困难学生。让学生对自己产生崇敬之情并且喜欢上自己所教的科目，激发学生的学习热情。反之，对于一个师德低下，形象很差，缺乏人格魅力的教师，学生会很反感并且厌恶上他的课 ，削弱对这一学科的学习热情，使学习兴趣荡然无存。

二、教师要有渊博的师识

给学生一杯水，教师就必须是一泓泉水，是自来水。随着知识时代和网络时代的到来，加上新课程改革潮流涌动，教材变化很快，学生的知识面不断拓宽，知识更新加快，学生学习历史仅仅拘泥于书本的知识是远远不够的，教师的教学如果只是一味的照本宣科，学生就会产生厌恶感。教学中除了处理好教材的知识之外，还要拓展相关知识，还有临近学科的知识及知识之间的前后联系等等。这就需要历史教师具备广博和扎实的知识，仅凭在大学所学得的那些知识进行教学是远远不够的，要树立终身学习的理念，不断充电、不断充实和完善自己、更新自己知识的结构，包括世界古代、近现代史，中国古代近现代史，中共党史，世界和中国文化史，乡土历史等知识。还要关注史学上未有定论的一些争议，同时还要学习掌握临近学科的相关知识，即综合性知识，如历史与语文、地理、政治等学科是有紧密联系的，有些知识是相互关联的，这就要求教师也要学习这些相关学科的知识。如文化史就跟语文的文学有关，看历史地图就跟地理知识有关，政治发展史就跟政治有关。具备扎实的专业功底才能使教师在课堂教学中随手拈来、应用自如，娴熟的驾驭课堂教学，就不会出现“卡壳”的现象，对于学生的质疑也能自如的解答。具有渊博专业素养的教师必是学生心中学习的榜样，也能激起学生学习的热情。

三、教师要有深厚的教育学心理学理论知识

教育工作者的教育思想和素质，及教育理论水平直接关系到一所学校的办学方向和质量。往大的方向说，可以关系到社会主义教育目标的实现与否。只有具备了良好的教师素质，掌握了教育的理论，懂得教育规律，才能正确的认识和处理好教育与社会，教育与学生发展的关系，才可能树立科学的教育价值观，增强教育工作者的自觉性，避免盲目性、随意性。掌握心理学理论知识有助于研究学生的心理和行为表现，有针对性地做好学生的思想教育工作，可以说心理学，能够给心障者雪中送炭，给健康人锦上添花。当今时代是信息化、全球化的时代，教育不再是一块圣土，学生深受各种积极或消极因素的影响，而学生接受消极的东西往往比积极的东西要快，人格发展难于掌握，内心深处很复杂，教育的难度骤然增加，仅凭原来学得的教育学心理学的知识无法应对现在的学生。教师要不断学习古代的现代的中国的外国的不同的教育学理论和心理学理论，不断更新理论知识；学习专家们的教育实践经验，因地制宜，因材施教，摸索出适合本地的教育教学方法，形成本地的教育、教学风格。

四、教师要有多媒体教学能力

掌握扎实的计算机和网络知识，娴熟制作课件，对多媒体教学手段运用自如，是现代教师必备的专业素养之一。多媒体课件以图、文、声、像等丰富的媒体信息，以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点，会激发学生的学习兴趣和动机，调动学生多种感官参与学习，提高学习的效率。历史教学有很多可以利用的媒体资源，在教学中可以通过制作课件，将这些资源融入其中，既能增加教学的形象性、直观性，又能开拓学生的知识视野，激发学习的兴趣和欲望，还能减轻教师的教学负担，从疲劳的“一言堂”中解放出来。

五、教师要有娴熟驾驭教学语言的能力

历史是很难再现的，历史知识的传递在很大程度上有赖于教师的教学语言，教师通过语言动之以情、晓之以理、导之以行，以真挚、饱满的情感，生动描述历史长河中千变万化，丰富多彩的动人故事；慷慨悲壯，感人肺腑的人物命运、刀光剑影、气势磅礴的壮观场面等，把历史本身的魅力，借助教师的语言淋漓尽至地展现给学生，吸引学生。在教学语言上首先要求教师的普通话要比较标准；语言要幽默风趣，抑扬顿挫；表达要简明扼要，言简意垓，规范没有语病，用口头语言配与动作或肢体语言有时会收到“此时无声胜有生”的效果。

六、教师要有史政结合的教学能力

历史是过去的事实，现实也可以追溯到他的历史渊源，历史和现实是有某种联系的。重大时政，世界热点、焦点事件是学生喜闻乐见的事情，教师可以利用学生的这个特点，在历史教学中，有意识地将历史教学和时政热点结合起来，调动学生学习历史的兴趣和积极性。如对于每个纪念日的到来，教师都可以结合教学讲这些纪念日的历史来源，既能丰富学生的知识面，又能增强学习历史的兴趣。对于日本与中国争夺钓鱼岛的热点问题，可以在讲述中日交往的历史时渗透，讲到中国和俄国现在的关系时，可以结合历史上中俄、中苏的关系的演变来展开。

总之，教师要让学生真正喜欢自己所教的学科首先就要从自身下功夫，要不断学习，掌握扎实而广博的本学科及邻近学科专业知识和教育学心理学知识，掌握现代教育技术，娴熟的运用教学语言，在教学实践中不断完善教法，加强学法指导，做到教学相长，因材施教，才能使学生爱学、乐学，学好，把历史课堂变为学生快乐学习的天堂。