提高农村小学作文教学实效性的途径分析

黄正昆?黄少绮

一、当前农村小学作文教学的关键问题

（一）写作恐惧心理

写作的恐懼心理是在写作过程中限制了想象力，不知道如何写，不知道怎样才能写好。农村小学生由于长期缺乏一种良好的写作习惯，在面对作文作业时往往并非才思泉涌，而是如坐针毡。这种恐惧心理与学生的写作爱好形成鲜明反差和显著矛盾，而为了应付作业要求，甚至出现了少数抄袭行为。这种由写作恐惧心理而造成的写作练习恶性循环，恰恰是影响小学语文教学实效性的关键所在，也是亟待突破的作文教学重点。

（二）缺乏真实感知

无话可说，记流水账，是农村小学作文教学中比较常见的现象。就其本质因素，在于学生缺乏对生活的感悟，并无法将生活中的真情实感融入文章的字里行间。从看到的事物，到想象的情节，再到落实于笔头的写作，其中缺少了一定的引导。尤其缺乏写作习惯的养成性训练，以至于写作教学的实效性并未真正提升。语句不通顺，优美佳句少，让作文缺乏审美体验。而其中最为关键的因素便是缺乏真实感知，缺乏对于生活的理解和解读，且严重影响了农村小学作文教学的实效性，需要及时加以引导和改善。

二、提高农村小学作文教学实效性的基本方向

（一）培养写作习惯，克服恐惧心理

写作的恐惧心理并非来自写作本身，而是学生将写作定义为作业，在作业要求的格式、字数、文体等刚性要求之下，限制了学生可能产生的写作灵感。这种限制并无问题，预留作业同样至关重要。关键问题是如何让学生认为自己不是在写作业，而是记录，记录生活的点滴，随时随地的将自己的想法落实于笔头，真正培养出学生的写作习惯之后，方能克服写作中的恐惧心理，每时每刻都妙语连珠，丰富写作内容。因此，培养良好的写作习惯，才是提高农村小学作文教学时效性的重中之重。

（二）写作素材积累，抒发真情实感

作文练习不是简单的翻译，不是看图说话，更加不是反复的抄袭。写作内容必须契合农村生活的真实写照，必须融入学生的真实想法。诉求于真情实感的流露，才能提高写作质量和水平。这是一个不断积累和总结的过程，也是不断发现和感悟的过程，如何引导学生观察事物、体验生活，积累更多的写作素材，才是农村小学作文教学实效性得以突出的关键。那么就需要转化教学思维，适当调整教学手段，将附有生命力、感知力、情感元素契合农村生活情景的题目、题材、题纲融入农村小学作文教学之中，深度开发学生解析生活本质的能力，进而在不断积累写作素材之后，达到写作能力的普遍提升。

三、提高农村小学作文教学实效性的途径解析

（一）化解于日记，熟识于练习

日记是小学作文教学中最容易养成写作习惯的教学方法，而日记之中学生并不需要考虑题材、内容、主题、思想等写作问题。只需要将生活中的所见、所闻、所思、所想等关键要素融入文章之中，便形成了一篇篇值得阅读，且值得深思的佳作。那么以日记来化解学生所存在的写作恐惧心理也能够增强农村小学语文教学的实效性。关键是让学生感受到日记并非作业，并非刻意的练习，并非一定要写，却一定要写实、写真、写出自己的真实想法与感受。教师并不需要刻意要求学生写日记的字数，全凭学生自己掌握。当学生写作情绪高涨，想法较多时，往往会文思不倦，写出更多的内容和想法。

激发学生的写作热情，养成记日记的习惯，是提高农村小学作文教学实效性的关键所在。在这一过程中，教师需要采取一种隐性心理暗示，暗示学生写好日记会得到表演、褒奖、以及其他同学的欣赏。即便写不好，也会得到老师和同学们的鼓励、认可、支持。从而引导学生以乐观心态面对日记、面对写作，克服写作恐惧心理。例如，教师并不需要检查学生的日记，每天自习时间抽出5分钟，让学生分享自己认为写的最好的一篇日记。由学生主动朗读自己愿意分享的内容，由其他同学评价，产生作文教学的一种积极互动。该名学生在得到其他同学的鼓励和认可之后，产生了不断写好文章的主观意愿。其他同学在该名学生的带动下，产生了借鉴、反思、学习的积极心态。进而支持了班级内整体写作氛围的提升，不断转化为对于写作练习的熟识，真正形成了良性的写作氛围与习惯，才能克服写作恐惧心理，不断强化农村小学作文教学实效性。

（二）来源于生活，取之于自然

写作教学并非生搬硬套，辞藻、佳句、构思、内涵也并非从其他文章中能够源源不断的渗透到学生的文本之内。关键是引导学生从日常生活中取材，从自然中感受优美华丽的词汇在表达什么，在体验什么，在思考什么，在描绘怎样的情绪与文思。这样的过程是写作必要的真情实感开发，是从想法到写作的必要环节。

教师可以适当打破课堂教学的局限性，带领学生到农村生产生活中去采风。教学地点的转化，构成了全新的学习体验视角，到更加贴近于学生日常生活的氛围中去实地取材，帮助学生从生活中的不同视角观察和感悟写作内容的真实性，将克服抄袭其他文章的写作诟病。

在这一过程中，重点在于开发学生对于生活的观察，注重农村实际情况的诸多细节。这些内容都是引导学生反思生活的重要视角，可以为作文练习提供大量来源于生活的真实素材。

教师可以将学生分为若干小组，每一小组都去与田间农作的人们聊天，让生产者的主观描述与客观经验告诉学生真实的生产生活孕育了怎样的智慧。学生所体验到的场景与环境历历在目，与农民沟通的思索回荡于脑海，写出的文章足够真实，充满了对于现实生活的真实感受，克服了缺乏真实感知的写作诟病，真正提升农村小学作为教学的实效性。

综上所述，影响农村小学作文教学实效性的关键问题在于两个方面：写作恐惧心理，缺乏真实感知。克服写作恐惧心理的关键在于培养写作习惯，规避缺乏真实感知的关键在于积累写作素材。一方面，需要运用日记练习的方式，增强全体学生的写作兴趣，便被动写作为主动抒发，倡导积极的写作氛围。另一方面，教师需要带领学生脱离课堂教学的束缚，到真实生活中去取材，不断引导学生学会积累写作素材，进而学会表达真情实感。