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有效把握随机教育的契机

2018-05-14陈少燕

学校教育研究 2018年21期
关键词:契机笑声大卫

陈少燕

教师在对幼儿进行随机教育时,所抓住的事例往往是一日活动中那些很容易被忽视的小事,如一个动作或者是一句话都可能是教育的最佳契机,可能成为闪现的课程资源。

幼儿在园的一日生活都是课程,在对幼儿进行教育教学的过程中,如果老师能充分利用日常生活中的每一个环节对幼儿进行随机教育,将会收到事半功倍的效果。如上下楼梯对孩子进行规则及礼貌教育;分餐的时间变成膳食知识认知的最佳时机;吃饭都能设计为有趣的《火车进山洞》游戏。幼儿老师要做一个有心人,随时把握随机教育的契机,把简单的生活变成寓教于乐的潜在教育课程。以课间活动中图书角的“哈哈大笑”为例,探讨如何有效地把握随机教育的契机,真正诠释教育的意义和价值。

自由活动时间,活动区突然傳来了非常响亮的大笑声,那个熟悉的声音正是班上最有号召力的聪明仔琦琦发出来的。笑声未停,他的粉丝那几个活跃的小男孩立刻被吸引了过去,接着一碰头眼光在书本某页面上聚焦,立马继而笑声不断……看见他们个个都笑得合不拢嘴很开心的样子,于是我去一探究竟……

“有开心的事情分享一下哦。”我边走边说,差不多走到图书区时,琦琦立刻把书合起来藏到肚子里说:“不给看。”其他几个小伙伴有的用手捂着嘴巴、有的在摇头或摆手都笑着说:“不给看,不给看。”我一瞅合上的那本书是《大卫,不可以》当时明白了这班可爱的小家伙在笑什么了…….

“那我猜猜你们看到什么,好吗?”“好啊,你猜你猜!”响亮的声音把其他游戏区的小朋友全部都吸引过来了,一个十多人的小组就在图书区围坐下来,等看我猜谜了……

“你们看到了大卫的行为,肯定就是你们平时的样子,对不?”几个看到内容的男生立刻坏坏的笑着摇头说不是。“陈老师,你快猜呀?”一直抱着书本不放的琦琦笑看我说。“如果我猜对了,你们就把动作表现出来,ok?”我也灵机一动,算计一下这班鬼灵精。他们一听可不乐意了,摇头晃脑说怎么都不行。

“猜对了,你们又不表现出来,那不好玩啊,怎么办呢?”我淘气地说。一精灵男生大声说道“凉拌呗!”空气中充满了幽默的氛围,大家都逗乐了。这时,聪明的琦琦说:“老师,书本上不是写着不可以吗?你猜对了我们也不能做呀?如果做了就不是不可以了吗?”“对,琦琦说得太对了!”粉丝们的热烈掌声噼里啪啦地响起来,坐在琦琦旁边的一个男孩使劲地拥抱了他一下,其他的几个伙伴有的立刻伸出小手表示击掌赞同、有的竖起了大拇指,真是同心同德的小哥们。

我决定不卖关子,漫不经心地说;“你们不就是看到:大卫光着屁股在马路上蹦哒呗……”话音未落,大家哄堂大笑,琦琦立马打开与之匹配的画面,小家伙也太搞怪了……

一轮没心没肺的大笑声过后,我说“大卫为什么光着屁股在马路上蹦哒呢?这样做可以吗?”小朋友叽叽喳喳说出自己的见解:“他淘气,觉得好玩?”“可能是夏天太热了,这样去蹦跶会凉快些。”一个调皮的男孩不好意思弱弱地说。“他不懂道理”“他没礼貌”几个女孩子大声说道。“又不是洗澡时间,不可以这样子的。”“去沙滩玩的BB都穿内裤,大卫是中班小朋友了,这样子当然不行啦。”……

“琦琦,你说可以吗?”我笑咪咪的对他说,琦琦使劲摇摇头。“是的,小朋友也应该懂一些规矩,不可以随性而为哦。”接着,我请他当小老师与大家分享《大卫,不可以》的故事,与同伴一起学习书本上阐述了大卫不可以做的事情……

“小朋友,除此以外,还有什么不可以做的事情吗?”大家热闹地讨论起生活中许多不可以做的事,并说出其中的因由。在我的提议下,小朋友自由分成两组,以你问我答的形式分别轮换进行提问和回答,一次巧妙自然的趣味学习对垒活动就这样愉快地展开了……

“吃饭不能说话”“因为吃饭说话容易梗咽,很危险的。”“过马路不可以打电话或者玩游戏”“容易被车碰撞发生交通事故”“下楼梯不跑步、双手不插裤兜”“因为这样容易摔倒,碰伤了脸可能变成小猪头,难看死了”“不给陌生人开门,不吃他给的东西,更不跟他走”“如果被拐走了,以后就见不到爸爸妈妈,若被卖掉就会变成了小乞丐,像那些在路边要饭的可怜孩子”“在家不能玩火、不摸带电的开关。”“发生火灾若逃不掉,会被烟火熏晕的,也可能被烧成烧猪,太可怕了”“玩手游、看电视时间不能太长”“眼睛受不了,疲劳会变成斗鸡眼”“不要倒饭菜,要把饭菜吃完。”“对,要光盘行动,节约和环保,农民伯伯种粮是粒粒皆辛苦的”……

于是许多危险不可以做和不该做的事情,在小朋友激烈抛接问题PK中展开了,生动的教育课程通过碰撞产生火花。随机生成教育活动从一个响亮的笑声开始,在愉悦的互动学习中延伸……

愿教育者都有一双灵动观察的眼睛、睿智的头脑、把握契机的掌控能力,让孩子在整天的活动课程中得到优质的学习机会,教育才能真正诠释其意义和价值!

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