创建高效课堂?提高教学效率

向民?郑云贤

一、提供良好的课堂氛围，激发自主学习的兴趣

要想提高课堂效率，首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛。教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。

1.艺术化手段优化教学情境

儿童尤其是低年级学生以形象思维为主，生动的画面、美妙的音乐能给学生以多种感官刺激，使得学生不由自主地被吸引。

2.语言描述再现课文情境

生动的语言描述能再现课文情境，使平面的文字“有血有肉”，丰满形象地“立”于眼前，让学生深度触摸文字，获得体验。

3.课件激发兴趣

精心制作与课文相关的课件，激发学生的学习兴趣。

4.师生的协调融入课堂

课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。语文课堂中，要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。还可以借助音乐、图片、投影、录像、多媒体等直观可感的手段，调动学生积极的情感参与教学过程。教师的表情动作、富有感情的语言、积极良好的情绪，点拨知识的深入浅出，可为学生创造轻松愉快的教学情境。

二、多途径多渠道引领，激发学生的学习兴趣

浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。创设问题情境，激发学生的学习兴趣，体现生命的课堂 ；采用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣， 体现生活的课堂；设置分层练习，给学生创造成功机会，体现生成的课堂。事实证明，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展，而屡遭失败、经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直到完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以要激发学生的学习兴趣，教师就要给学生创造成功的条件，使每一个学生都有获得成功的机会。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

在课堂教学中，教师要按照不同学生的心理、生理特点和认识水平，根据教材和教学实际的需要创设教学情境，精心设计教学活动的各个环节，尽量为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料。同时要精简教师的活动量，加大学生的活动量，给学生创设动眼、动手、动口、动脑的条件和机会，让学生去读、听、议、想、演、练。这样，在形式各异的“动”中，让“静”态的书本知识内化到“动”态的思维活动中，就能激活整个课堂，使学生在课堂上始终处于积极的思考、探索中，在探索中学会思考，学会学习，培养创新能力。

良好的参与兴趣固然可激发强烈的求知欲。然而，兴趣只是学习的动力，要使这种动力持久、有效并转化为能力，关键还要引导学生掌握学习方法。学习方法和思维方法，是使学生终身受益的方法论。因此，在教学中要注重善于引导学生参与探索、获取知识的过程，教给学生分析解决问题的思维方式，培养学生的学习能力，并将此作为教学的核心目标。

三、提供参入体验的机会，发挥学生的主体作用

实践证明，只有激发学生的自主参与意识，让学生积极主动地去感受、体验、思考和实践，才能有效激发学生的情感共鸣。

首先应抓住课堂教学的导入这个环节，运用恰当的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生参与教学活动的积极性。其次，大部分学生对同一目标的兴趣稳定性、持续性较差，所以，在教学中要注意参与状态，需要时时加以调节，防止学生兴趣减退，保证学生参与的持续性，提高参与质量。学生在学的过程中，由于认知水平的不同，会有许多“障碍”削弱其参与的兴趣，影响参与的深度。这时，教师应尽可能调整思路，帮助学生清“障”，让学生进行成功体验，从而不断调整学生的心态，激发求知欲，使他们保持学习兴趣。

课堂教学目标是课堂教学的出发点与归宿。对于学有差异的不同层次的学生，要依据大纲、教材的教学要求，依据学生的认知水平和身心特点分层设标，使每个层次学生都能积极地参与教学活动，经过努力使其潜在的学习能力得到最大的发展。同时，逐渐提出相应的更高一层的目标，使不同层次的学生通过自己的主动参与向这一层次的目标迈进，最终实现共同发展。分层次目标的设置必须具体、明确，每层之间的跨度要适当，要能让学生“跳起来，够得着”。课堂教学中，应通过不同的方式，将不同层次的教学目标展示给学生，让每个层次的学生都能了解其最近发展区及远期目标，做到心中有数，学有目的。

要鼓励学生提问，敢于向教师发问，发表不同意见，这是培养参与能力的前提。所以，在教学过程中教师要学会肯定学生，当学生回答问题之后，教师不要先评判回答是否正确，而应先肯定学生敢于参与、敢于提出不同见解的勇气。其次，在教学中，教师应当经常鼓励学生提出新设想，探索新路子，启迪学生标新立异，培养学生的发散思维。

課堂教学效率是保证教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，教师在教学中不断努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，更加的尊重学生的人格平等，创设更加宽松的学习氛围让学生更加自由的参与学习、交流、讨论、探究。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，其目的是为了更好地服务于教育教学，提高课堂教学质量。在具体实施中，教师应充分论证、周密计划、严格组织，在保证课堂教学正常进行的前提下，充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生的创新能力。