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谈谈如何在班级管理中渗透人文教育

2018-05-14陈雪仍

学校教育研究 2018年21期
关键词:汤水草房子人文

陈雪仍

一、将人文教育渗透在言行之中——责任的教育

本班学生刚刚入学的时候,卫生意识不是很好,往往刚搞完卫生,地上又会见有垃圾丢在地上。我每次到班里走动时,当见到地上有垃圾,即使现在的我身怀六甲,我也会弯下腰来把它捡起,讲台周围有很多粉笔碎末,我就静静地把它整理好。这样的次数多了几次,课室就慢慢地整洁起来了。日常的好习惯,要从最细微的事情做起,捡起地上的一张纸屑,收拾好讲台,这就是责任,爱护班级环境的责任。

还记得有一次,有个家长给孩子帶了汤水,放在门卫室,叫我捎话让孩子出去拿,我因为当时处理一件违纪事件,事后就忘了,第二日回来,才忽然想起,放在门卫室的汤水早已变质。我提着变质的汤水向该学生道了歉,也向家长道了歉,求得学生、家长的谅解。然后,我连续两天从家里带了汤水回来,送到这个学生的面前,以补偿自己的过失。犯了错误,即使是无心之失,也要勇于承担责任。这是一个人的立足之本。班里的孩子知道了这件事后,除了羡慕这个同学能喝到老师亲自煲的汤水之外,更多的是感动。老师的一言一行感染了孩子。不小心碰到了一个同学,会诚恳地说:“对不起!”摔烂了同学的杯子,会诚恳地请求谅解,并赔偿……“身教重于言传”,在我和孩子们的身上得到了很好的印证。

二、将人文教育渗透在在语文课堂之中——善良的教育

一个善良的人,他带给身边人的是快乐。在我的班里,有个同学,成绩比较差,有狐臭,很多同学都不愿意和他玩,张君祥还经常欺负他,我为这事也曾经费了不少脑筋,但是收效甚微。在这个学期中,《老王》和《猫》这篇文章的主题都是关于关爱弱者的。在学习这两篇文章时,我特意设计了一节讨论课:“1.老王是一个什么样的人?我们一家是怎样对待老王这样一个处于弱势的人的?你的身边有这样的人吗?2.你觉得猫代表的是生活中的哪一个阶层的人?你有过类似作者的行为吗?3.我们应该如何保持一颗善心对待弱者?” 我把这个问题放下去后,让全班同学讨论,然后小组代表回答问题,我特意叫张君祥起来回答。他说:“老王很可怜,没儿没女,孤苦伶仃。作者一家经常接济他,女儿还送他鱼肝油,治好了他的夜盲症……”下课后,我把他叫到我的跟前,问他:“你刚才说的是真心话?”“嗯!”“江城在班里没人和他玩,本来就很孤独,你还欺负他,这不是雪上加霜吗?”他惭愧地低下了头,“老师,我以后不会再有这样的行为,请你相信我。”离开时,他望着我,说了这句话,我相信他能做到,在以后的观察中,他也确实做到了,并且我慢慢发觉,也有很多同学愿意和江城玩了。“生活中的善越多,生活本身的情趣也越多。二者水乳交融,相辅相成。”列夫.托尔斯泰如是说。引导孩子向善,就是引导孩子做一个快乐的人,做一个也给被别人带来快乐的人。

三、将人文教育渗透在阅读课之中——感动的教育

现在的学生在校学习任务重,一天八节课,全部被应试科目占满。周末,学生的时间被电子产品占满,哪来读书的时间呢?身边充斥着的都是游戏、电视等直观的感官刺激,哪有心灵的感动与共鸣呢? “充实而有意义的人生,应该伴随着读书而发展。”作为班主任,有责任引领孩子过充实而又意义的人生。因此,在课程表排满之余,我千方百计为学生挤时间,挤下午上课前的20分钟;挤晚读前的30分钟;有时挤班会课、劳动课,甚至有时课时时间充裕的情况下,上语文课就是阅读课……挤一切能挤的时间,和孩子一起阅读,和高尚的人进行心灵的交流。

这个学期,我给孩子推荐了著名作家曹文轩的纯美小说《草房子》系列。《草房子》中,当孩子们读到“艾地”的情节时,感动于秦大奶奶对土地的爱之执着,感动于秦大奶奶为救落水的乔乔差点丧命的舍己为人;读到“秃鹤”的情节时感动于陆鹤虽是因为自己秃顶而饱受同学的嘲笑和捉弄,但是在班级最需要他的时候不计前嫌挺身而出,为班争光的集体荣誉感;当读到 “孤独之旅”的情节时,感动于杜小康独自面对恐惧和孤独时的坚强,感动于杜小康由班长沦为校门口摆地摊的面对生活挫折的坦然……一个容易被生活感动的孩子,他的内心必定是柔软的,善良的。

四、让学生在朗读中,懂人情明事理

我很喜欢央视董卿主持的《朗读者》,我经常利用班会课,开展朗读课。带领孩子们从《草房子》中选出令自己感动的情节朗读,并演讲朗读感言,有一个孩子朗读了陆鹤演出结束后一个人在河边嚎啕大哭的情节,他是为他历经挫折后的成功而哭。全班静静的,朗读的孩子被感动了,声音有些哽咽,我被感动了,眼睛湿润了,我知道孩子们也被感动了,从孩子们安静地聆听的时而愉悦时而凝重的表情就可以看到。这是一个令人感动的课堂,小说中一个个令人感动的情节在孩子的心灵中掀起了巨浪。其实,《草房子》系列里的桑桑、陆鹤、纸月、杜小康、青铜、葵花、林冰、马水清、杨文富……这些天真纯朴的孩子,他们又何尝不是生活在我们的生活之中呢。相信班里的孩子们在这些纯扑天真的孩子身上看到了自己的影子,并悄悄地进行了一场心灵的革命。身有狐臭的甄江城活泼开朗了,班里也没人欺负了;今年的校庆文艺汇演,因为我怀孕的原因,文娱委员主动承担了所有的工作,演员的挑选、舞蹈的排练、服装的购买、化妆……最后获得了二等奖的好成绩。而去年,则是我参与了舞蹈篇排练的每一个环节,同学的积极性还不高。孩子们在阅读中长大了,学会了感动,学会了善良,学会了体谅人,学会了顾全大局。

除此之外,我还在班里设置了图书角,发动全班同学将家里的好书带回来共享,营造了浓厚的阅读氛围;班里摆了一个花架,养殖了一些花草小鱼,轮流养护,增强了孩子们的责任意识,陶冶了孩子向往“美”,爱护“美”的心灵,这些无声的设置,在悄然地改变着孩子的行为。

对孩子进行人文教育,就是引导孩子成为一个善良的人,一个更好的人。只有让孩子置身于美好的氛围、广博的文化知识滋养和实践体验中,才能让孩子在此中明事理,懂人情,会担当,成为一个更好的自己。

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