基于高职《计算机基础》的混合式教学模式的设计与实践

律佳

摘要：传统的课堂讲授和翻转课堂结合起来，称之为混合式教学模式。这种教学模式克服了传统教学的弊端，此外翻转课堂的引入为学生提供了更大的学习空间，并据此模式对《计算机基础》课程进行了教学设计与实践。

关键词：教学模式；翻转课堂

1 绪论

长期以来，高职教育通常采用传统的课堂教学模式，即“教师讲、学生听”。教师是教学的主导者，学生是教学的接受者。但是在互联网高度发达的今天，传统的课堂教学模式由于其讲授方式单一，调动不了学生学习的积极性，使课堂环境沉闷，不利于培养学生的创新能力。

翻转课堂模式中教师提供学习资源以教学视频为主要形式，课前学生完成对教学资源的观看和学习，课堂上师生一起完成作业答疑、探究、交流和互动等活动。和翻转课堂的真正本质是基于“以学生为中心”的思考，是对传统教学流程的颠覆。但是疑翻转课堂也有他不足，通过分析发现多种因素可以影响翻转课堂教学的有效实施受，目前的翻转课堂只做到形似。

2 混合式教学模式的设计

通过教学实践发现，高职教学可以采用“课堂教学+翻转课堂”方式。根据课程内容和学生特点，我们可以灵活选课堂讲授教学、部分翻转课堂和完全翻转课堂三种混合的教学模式（如图1）。

图1 混合教学模式示意图

2.1 教学内容的选择

课堂上对教学内容的重点部分进行讲授，而其它内容可由学生课前预习，也可让学生以小组形式根据内容选择特定主题或项目进行的探究式学习。教师可以引导、答疑和补充说明。

2.2 教师活动和学生活动

教师和学生是课堂教学活动的行为主体，教师活动和学生活动设计如下：

教师活动：课堂讲授、准备和发布学习任务和资源、教师点评、组织讨论、解答疑难、批改作业、与学生互动交流、补充讲解。

学生活动：课堂听讲、基于资源的自学活动、完成个人作业或小组作业、课堂汇报、提问讨论、互动交流、课外拓展练习。

2.3 形成性评价和总结性评价

混合式教学模式采用多元的評价体系的课程考核，即形成性评价与总结性评价相结合。形成性评价包括平时作业、学生出勤、成果展示、参与活动的活跃度等；总结性评价通过期末考试的形式进行，考察学生学习的整体结果是否达到教学标准的要求。

3 混合式教学模式的实践

高职《计算机基础》分为三个层次课程体系。即“大学计算机基础课程”、“重点核心课程”和“满足专业需求的计算机课程”。目前，多数《计算机基础》采用的是以课本为主要学习内容的教师讲授形式，已不能满足课程培养创新型复合人才的教学目标。采用混合式教学模式对《计算机基础》进行新的教学尝试，并取得较好效果。

3.1 课程设计方案

学科专业的理论知识采用课堂讲授并辅助以多媒体教学。教师在课堂上对专业术语和基础知识进行讲授。学生在课外阅读教师推荐的相关拓展资源，以加深对专业知识的理解；实际操作部分由于涉及的内容较多且比较分散，宜采用“课堂讲课+翻转课堂”形式进行；模块化分布的内容宜采用完全翻转课堂形式进行教学。

3.2 混合式教学过程设计案例

以刘德山科学出版社出版的《大学计算机基础》（Windows7+Office2010）第一章计算机概述为例进行教学过程设计。首先，让学生通过阅读教材了解计算机技术发展的新进展。可教材上的内容距现在已经多年了，已不再属于“新进展”。因此我们采用部分翻转课堂，教材内容中反映的“新进展”由教师讲解，同时教师布置了课外的学习活动，让学生自己网络搜索信息技术与信息化社会、未来的新型计算机、计算机中信息的处理方式等内容，并指定4个学习小组，每组23名同学，对相关内容进行重点学习，并将学习成果形成报告（以PPT形式为主），上课时各小组将报告与其他同学分享和交流，让所有学生都了解计算机领域的最新进展，拓展他们的学习视野，引发学生的兴趣和关注。教师对各小组报告进行适当点评，或是根据学生报告情况进行适当补充讲解，对学生课内或课外学习中存在疑问的地方进行答疑解惑。课后学生根据兴趣，再次详细阅读各小组查找的资料和报告，完成一个小练习以深化知识。

4 混合式教学模式的反思

通过混合式教学模式在高职《计算机基础》课程中的实践，发现混合式教学模式可以调动学生的学习积极性、提高学生的学习效率、丰富学生的学习体验。但是发现了制约了该模式的一些因素，突出表以下三个方面：（1）学生的的自学能力差和学习基础薄弱，这直接影响到学生自主学习活动能否完成。（2）课程教学资源不足，学生参与学习活动的积极性受到直接影响。（3）教师的教学能力和综合素质决定混合式教学的效果。

因此，我们需要转变教师和学生的观念，提高学生的自主学习能力。根据学习者的特性好课程的特点对混合式教学模式进行改变和创新。此外还需要提升教师教学能力和综合素质。

5 总结

混合式教学模式，包括传统的课堂讲授、部分翻转课堂和完全翻转课堂三种混合形式，并据此模式对《计算机基础》课程进行了教学设计与实践，提出有效应用该模式的建议，积极在教学实践中实践混合式教学模式，提高教学质量和效率，促进课堂教学变革。对解决课程教学问题、提高教学质量、促进教学改革具有一定的借鉴意义。

参考文献：

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