试论计算机等级考试对计算机基础教学的影响

摘要：计算机技术在各行各业中的应用日益广泛，作为评估学生计算机知识和操作技能的指标，计算机等级考试是十分必要的。计算机等级考试主要针对学生对于计算机基础软件的操作，考试内容较多，主要作用是为了提升高校等教育机构学生的计算机知识水平和实际操作技能，计算机等级考试对于计算机教学而言有着至关重要的作用和影响。本文首先介绍了等级考试对计算机基础教学的影响，提出了利用计算机考试促进计算机基础教学质量提升的有效策略。

关键词：计算机等级考试；基础教学；影响

计算机等级考试是检验大学生计算机专业知识能力水平的一项重要指标，计算机基础教学的主要内容就是针对等级考试设置的，很多内容实践性较强，是提升学生实际计算机操作能力的关键，为了使毕业生的计算机技术能够满足社会岗位的需求，参加计算机等级考试是十分必要的。等级考试有助于促进计算机基础教学质量的提升，有同时也有些负面的影响，因此，要创新计算机教学形式，提高养学生的综合素质。

一、计算机等级对计算机基础教学的影响

（一）正面影响

1.引起学校重视计算机基础教学

计算机技能和操作能力是评价当代大学生的基础能力之一，因此，计算机等级考试的设置是必要的，也是广大高校和职业院校计算机基础教学水平提升的重要途径。计算机等级考试有利于院校重视计算机教学，高校和职业院校等纷纷将计算机教学纳入公共基础课程，作为公共基础课程的重要内容，占据教育体系的重要部分，同时院校加大投入购置了很多硬件和设备，满足教学的需求。

2.提高教师教学的积极性

学生参加计算机等级考试，可以直接反映出院校计算机教育的效果和质量，这也是对教师教学能力的一种检验，教师的教学要以考试内容为参考，教师要提升自己的教学积极性。同时，教师要注重完善自我，掌握先进的计算机知识和技能，及时更新教学内容，扩展教学资源，强化教学能力，认识到计算机基础教学的重要性，优化教学形式，创新教学方式，提高计算机教学质量。

3.提高学生的计算机操作能力

学生参加计算机等级考试除了笔试，还有上级操作的考试，笔试主要考察学生对于计算机知识与理论的掌握，上机操作则是对学生对于实际操作计算机能力的掌握，是提高学生知识运用能力的重要途径，等级考试有利于提高学生的动手能力和实践能力。

（二）负面影响

1.应试教学观念明显

计算机等级考试也是考试的一种类型，主要利用考试通过率验证学生对于知识与技能的掌握，验证教师的教学水准，教师要掌握计算机等级考试大纲，对于考試内容要进行深入的研究，教师为了提高学生的计算机等级考试成绩，教学时难免受其约束，只讲解考试的内容，教学内容的拓展很少，教学不够灵活，应试教育观念的影响较大，脱离了原有的教学目标。

2.等级考试内容不够丰富

计算机基础教学主要是针对非计算机专业的学生进行的基础教育，计算机考试要结合工作实际要求和应用需要，要结合学校各专业特点，考试内容要具有宏观性和涵盖性，考试内容要综合，突出实践性，满足不同专业学生以后参与工作的需要。但目前等级考试的内容较为单一，考核内容不够丰富，计算机等级考试有待规范。

二、利用等级考试提升计算机基础教学质量的措施

（一）转变原有的教学观念

各类院校要结合计算机基础教学转变传统的教学观念，计算机等级考试是基础教学的依据之一，但是不能完全按照等级教学的内容设置考试，教师要拓展教学资源，了解教学大纲的主要内容，创新教学形式，改善教学方式方法，重视学生技能的提升。计算机教师要善于激发学生的学习积极性和热情，采用高效的教学手段，增强计算机基础教学的效果。院校要建立理论和实践相结合的计算机基础教学体系，不但要加强理论学习，同时增加上机课的课时，给学生足够多的锻炼和实践时间，抛弃考试为主的重点内容教学形式，突出实践教学的作用，要求学生不仅掌握知识和理论，还要会操作和创新，提高学生的就业竞争力，进而为学生毕业后顺利实现就业奠定良好的基础。

（二）针对专业优化教学与考试

计算机等级考试是一种社会考试，不是专门为某一些院校制定的考试形式和标准，目前，计算机等级考试的内容与部分院校计算机基础教学的内容不相匹配，且考试内容更新慢，较为滞后，不符合当代社会对于计算机技能的要求。计算机基础教学不应是等级考试内容的不合理叠加，院校要结合等级考试和计算机基础教学的优势，加强资源整合，重视等级教学对计算机基础教学的正面影响，突出计算机教学的特色。院校要挖掘教材中的内容，深化教学实践，将将计算机基础教学内容与现代教育技术相结合，例如学前教育专业，可以教学生制作课件等，平面设计专业主要结合设计技能进行教学。

（三）建立科学的计算机教学评价机制

广大院校要建立科学的计算机基础教学评价机制，以考试作为主要评价机制这本身就是不合理、不科学的，应试的观念不利于实际教学的开展。我国有关部门要加强考试改革，要利用考试的数据完善评价指标，学生实际能力和教师的教学水平不能简单通过等级考试来衡量，院校要做好综合考核，对教师建立完善的评价体系，开展公开课，进行座谈评议，开展自我评价与学生评价。对学生的考核要重点放在计算机操作实践上，进而提高学生的实际动手能力，要将学生的日常表现纳入考核体系中。计算机基础教学要与专业发展密切联系，教学内容要符合学生就业后的岗位需要，要掌握一些基本软硬件的操作，评价要针对学生对理论和操作技能的掌握，还包括学习态度和学习能力等。

三、结语

对于计算机基础教学而言，等级考试的作用较为突出，有正面的影响，也有负面的影响，院校要借助其正面的影响，完善计算机基础教学体系，提高教师的教学能力和水平，提高学生的实际操作能力和知识运用能力。院校要发挥等级考试的作用，优化计算机基础教学形式与内容，提高计算机基础教学水平。

参考文献：

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[2]任日鹏，刘伟，葛苏慧.浅淡计算机等级考试对民办高校计算机基础教学改革的推动作用——以青岛工学院为例[J].人才资源开发，2015（24）：193.

作者简介：赵天捷（1984），男，甘肃景泰县人，本科，实验员，计算机技术与科学。