幼儿教师多方位对孩子进行赏识教育的策略

陈金花

一、幼儿园教学中赏识教育遇到的问题

（一）赏识目的不明确。某些教师一味推崇作为一种手段的赏识教育，而非作为一种理念的赏识教育。

（二）赏识脱离幼儿的实际情况。在实际工作中，教师并未从孩子的心理和认知发展水平出发，只是将赏识作为一种单纯的教育方式。

（三）赏识方法过于单调。赏识过程中只重“技”不重“道”，单纯地赞“你真棒！”“真乖！

”“真厉害！”单调地重复表扬，而实际上孩子却不知自己如何棒，为什么乖，怎么厉害。

二、对幼儿进行赏识教育的策略

赏识教育一种理念，而非一种手段，所以要解决对幼儿进行赏识教育的问题，首先就要树立幼儿教师赏识教育的理念。

1.尊重孩子，信任孩子，激励孩子，用语言和行动赏识幼儿

俗话说：“世上没有两片相同的树叶”，同样，世上也没有两个相同的孩子，即使双胞胎，他们在智力、性格、认知发展水平上也存在着差异，有差异就有各自的特性。教师应以孩子为本，尊重、关爱和信任孩子，多蹲下身子，平视孩子的言行，与孩子平等交流，聆听孩子的心声，用孩子的眼光来看世界，走进孩子的心灵，做他们的好朋友，好伙伴。我们必定能从中发现其闪光点，特别是发现平时表现不好幼儿的闪光点，相信对于培养孩子自信心一级学习积极性、主动性、创造性是非常有益的。一句“你再试一次，一定比刚才好”，“老师相信你”，或者一个鼓励的拥抱，一个赞许的目光，都会有意想不到的效果。

2.理解孩子，用宽容的心态赏识孩子

美国著名儿童专家爱德华-齐格勒曾说过：“只有在沟通的基础上才能理解孩子，才能知道如何赏识他们做自己应该做的事，并教导他们明白哪些是不正确的和不应该做的”。在师幼互动过程中需要对话，需要理解，需要老师的宽容和教诲，而不是一味地指责和抱怨。

如在设计活动时，可以从孩子年龄特点和认知发展水平设计不同的教育目标。水平低的大道最低教学目标，水平中等的达到基本的教学目标，水平高的达到更深层次的教学目标，使孩子都能在原有的知识水平上有进一步的提高，从孩子的角度出发，对活动中的表现持理解态度，不论他成功还是失败，不论他平庸还是不同寻常的聪明，每一个幼儿都有自己的思维方式，我们都应该给予理解，用宽容的心态去赏识幼儿。

3.教师应多反思自己

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，当孩子某一方面发展出现问题时，对孩子的问题要先接纳，在想办法去解决，最后把它升华，从而给孩子一个更广阔的空间，以满足孩子发展的需要。

（二）树立孩子赏识教育理念，教会孩子学会赏识自己和赏识他人

1.学会赏识自己

赏识自己是自信的基础。在教育实践中，要以多种形式让孩子学会赏识自己。

（1）在展示自己的才能中赏识自己

（2）在自我评价中肯定你自己，赏识自己

（3）在表扬、鼓励声中激励自己，赏识自己

（4）在适当的挫折教育中，认清自己

赏识要讲究方法，批评应考虑艺术，这样，才能使幼儿及时得到鼓励，得到赏识，又知道自己的不足。

2.学会赏识他人

陶行知说过：“教育是什么？教人变！叫人变好的是好教育”。作为教师，不仅要用赏识的心态对待孩子，教会孩子学会赏识自己的同时也应教会孩子学会赏识他人。因为，能够坦荡地赞扬别人，是一个人美好的品质。如果一个孩子以赏识的心态对待自己的同伴，就好主动关心、团结同伴，消除孤独、嫉妒、敌对等不良心理因素。赏识他人的方式是多种多样的，可以是一句赞美的话语，可以是一个热情的拥抱，也可以是一阵热烈的掌声……孩子在不断的熏陶引导下，学会了赏识别人。在互相赏识中，不仅正视了别人的优点，还学会了谦让。

（三）树立家长赏识教育理念

赏识教育并不局限在幼儿园内，家庭也是孩子成长的重要场所，家园合作，树立家长赏识教育理念，对孩子进行赏识教育才能取得更好的成效。

如何树立家长的赏识教育理念？

一是教师平时多与家长沟通，利用家园联系手册、个别谈、集体谈、面谈、家访、微信、短信等多种形式及时反映孩子在园情况和了解孩子在家情况。

二是利用微信、短信等形式发送相关的教育学、心理学的知识，让家长了解赏识教育的重要性和必要性，掌握科学教育孩子的方法和艺术，试着从了解孩子，尊重孩子到理解孩子，赏识孩子的转变。

（四）避免赏识教育的误区

1.避免盲目赏识，要把握好赏识的尺度

2.避免概括性笼统夸奖，应有具体指向性内容，让孩子明白自己好在哪里

赏识教育不是一味夸奖幼儿，而是要让所有的孩子获得赏识，特别是让原本不被赏识的孩子能够得到赏识。赏识教育是要和幼儿一起面对生活，不论顺境还是逆境，都能用一种积极的态度去面对，这种平常心，才是孩子能够自信，、從容成长的最大动力。