浅谈大班幼儿感恩教育的养成策略

林雅

“感恩”一词在现代汉语词典里解释是“对别人所给的帮助表示感激”。作为人类生活中的重要情感行为，感恩一直是从古至今人们在生活中寄托了美好情感的一种存在。这种情感和行为包含着尊敬师长、关爱他人、珍爱生命、回报祖国、追求和谐等伦理价值。拥有感恩的心对每个人而言都具有重要的意义，用感恩可以激发人们心中真切的良、善与爱。

作为一名幼儿教师，我认为感恩教育需从小培养。大班年龄阶段的幼儿，他们好学好问，开始掌握认知方法，以具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌发，个性初具雏形。我们如何根据这个年龄阶段幼儿的特点进行感恩教育以促进其身心全面和谐发展成为我们每个幼教工作者该思考的问题。基于这一学年来对本班幼儿的观察了解及教育教学的学习研究，提出以下几点可供参考的教育措施：

一、通过各种学习活动对幼儿进行感恩教育

在每个学期的期初制定专门的德育活动工作计划，其中包括该学期的感恩教育内容。具体可细化为德育活动登记表，以教学活动方案的形式呈现，以及德育活动学科渗透计划表，以表格的形式呈现一学期计划内容。具体展开形式分以下两点：

（一）专门组织的教育教学活动

将感恩教育融入教育教学活动中，通过五大领域的集中教学活动学习，逐渐培养幼儿对周围人、事、物的感恩之心。

例如，本学期根据大班幼儿年龄特点我们学习了诗歌《悯农》，活动目标之一就是让幼儿明白成人劳动的幸苦，懂得感恩并爱惜粮食。根据幼儿具体形象思维的特点，引导幼儿结合图片来理解诗歌内容。在教学活动中重点要让幼儿明白农民伯伯种粮食的辛苦，所以在设计提问要引导到位。提问如下：“通过观察图片，你知道这时候的天气怎么样吗？”让幼儿明白农民伯伯劳作时候天气炎热，很是辛苦。接着联系自身，“平时这个时候你们在做什么？”根据已有经验回想自己在一天中最热的时候是通过吹冷气、睡觉等方式消暑享受的，而勤劳的农民伯伯却顶着烈日劳作，由此引发幼儿对农民伯伯的怜悯之情，产生对粮食来之不易的珍惜。

有效的提问设计对幼儿在活动中的学习起着支架作用，即能迅速引发幼儿的认知冲突，激发幼儿解决问题的欲望，并为幼儿寻找解决问题的答案提供线索，有效启发幼儿积极思考，引导幼儿将新的知识经验同化或顺应到已有的认知结构中，并建构起新的知识经验结构。

另外，可以根据节日特色组织相关活动让教育与生活相得益彰。在五月母亲节时，我们根据节日特点组织了《感恩的心》主题活动。通过介绍母亲节、“母亲节感恩会”活动、亲子小游戏“妈妈放心跟我走”以及“献上我的爱”赠与活动展开。经过一系列的活动，孩子们感悟到母亲在自己成长道路上的辛劳付出，萌发了对母亲的感恩之情。活动结束后，很多孩子还紧紧地抱着妈妈不愿意松手。有的孩子还在给自己的母亲捶背按摩等等。

（二）专门设置的区域活动

通过创设区角、投放适宜的材料以及情境的创设支持、引导幼儿情感的萌发与表达。

尽可能创设、利用包括语言区、美工区、音乐区等在内的区角开展“学会感恩”相关的区域活动，活动区准备了各种不同材质、不同探索方式的材料以及废旧物品等。在活动中，幼儿是自愿自主自发的游戏。当然，当部分幼儿长期玩同一样材料或者对游戏材料、游戏方式有自己新的见解和开拓创新时教师也需要注意观察，及时记录相关讯息，以便后期根据需要再进行调整。如音乐区，本来是根据音乐播放选择喜欢的乐器尝试打节拍，后来区角里的左左和皓皓两个人根据歌曲《我的好妈妈》，开始手拿玩具，扮演着里面的角色，他们自编动作，互相交流着音乐内容。因此，我们就将这项内容与表演区结合，在表演中加深幼儿对妈妈这一角色的感恩之情。

二、家园共育，开展感恩教育活动

幼儿园教育从本质上看也无法与家庭教育脱轨。在对幼儿进行感恩教育的问题上，我们离不开家长朋友的配合。家长作为教师的合作者，双方沟通协作、齐头并进，将利于提高感恩教育的教育质量。为幼儿创建一个良好的感恩学习环境，是在幼儿感恩教育中迈出的重要一步。家庭成员的文化修养、能力水平以及对幼儿感恩教育的重视程度、兴趣与需求都对幼儿感恩教育有重要影响。

（一）营造温馨、友爱的心理环境

心理学研究表明，该年龄段的幼儿有强烈的情感需求和肌肤刺激的需求，并且呈现低龄化正相关趋势。因此，家长在家中可以根据情况变化及时给予孩子爱的问候与关心，比如一个大大的拥抱、一个鼓励的眼神、一句诚恳的肯定等等。父母之间感情的和睦也对孩子有重要影响。在每日的互动中，幼儿会逐渐产生正确、健康的情绪情感。拥有一个健康向上的心理状态是萌发幼儿关心他人、移情、感恩他人重要的一步。

（二）创设形式丰富的活动环境

动画电视、故事书籍、娱乐游戏已经渗透进我们日常生活中，成为每家每户休息放松、获取信息知识非常重要的手段。大班幼儿也不例外，平日生活教学中，不难发现孩子们讨论的话题总离不开当下流行的元素，可能是某个动画中的英雄形象，可能是某本正在读的绘本，也可能是最近玩的时尚手游等等。通过这些媒介，我们可以给幼儿塑造正确、向善的观念，都说兴趣是最好的老师，如果适当运用他们，经年累月效果可想而知。所以，家长朋友在这些内容的选择上要慎重，而且要善于引导，将感恩教育相关题材的多媒体环境创设给孩子。让孩子能够“玩中学，学中玩”。

通过实践，我逐渐领略到，感恩其实就在我们身边。生活需要我们时刻做个有心人。创设适合幼儿年龄特征，富有感情、形式多样的感恩教学情境，因势利导地进行教育，从而萌发和发展幼儿的感恩意识。除了以上方法，还能如何更好地让感恩的种子在孩子幼小的心灵中生根发芽还将成为我们每一位教育工作者、每一位宝爸寶妈接下来要思考的问题。