浅谈文学类作品对高中生性情的陶冶作用

摘要：高中语文课程标准中明确指出，高中学生应通过阅读优秀的文学类作品来提高思想境界，并且明确规定至少阅读10本以上文学类名著。对此我们可以看出，阅读文学类作品不仅是课程标准的规定，更是对于学生具有教育意义。

關键词：文学阅读 学生 情感

对优秀文学作品的阅读与鉴赏，可以直接作用在学生的精神情感世界，通过不断对学生进行思想上的影响，让学生确立一个不仅追求物质生活，更追求精神生活的积极向上的人生态度。

一、文学类作品对于学生情感方面的教育

优秀的文学类作品可以最直观地影响学生的思想境界，可以极大地丰富学生的精神世界，进而提升学生的个人素质修养。

（一）文学类作品发现并展现生活之美

生活中的美可以深层次地影响人的精神世界，不管是春夏秋冬四季交替，还是风雨雷电变化莫测，或者是边塞长城、悬崖峭壁等等，对于人们所了解、所看到的景观以及生活中的一切，都被作者带入文学作品中，文学作品不仅是表面的描述，更是对于生活生命的沟通与表达。读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，学生学会了自我激励；读“夕阳西下，断肠人在天涯”时，远在他乡的人们会勾起乡愁；读“天寒暮岁，风凄木落”时，人们感受到生活的艰辛。生活中不同的景观素材除了展现作者独特的思想审美以外，也向读者展示了一个有思想、有情感的精神世界。

（二）文学类作品发现并展现情感之美

通过以生活为基础的作品展现出来的有思想、有情感的精神世界，作者浸润自己所想表达的思想，形成对于高中学生思想感情上的指引，让他们更加明事理，形成一种积极健康的情感和情操。在《窦娥冤》的对话描写当中，“人是贱虫，不打不招”等一系列反面抨击的台词，最直观地刺激学生对于美好的追求，促进学生对于丑恶的抨击。文学类作品通过对人情感上直观的刺激与吸引，不断地对学生进行情感精神的改变，不断丰富学生的精神世界，让学生找到心灵上的共鸣，最后有所感悟。

二、文学类作品对于学生人格方面的教育

文学作品对于学生人格的形成有着重要的影响，并有着悠久的历史源头。例如我国先秦时期的诗教，就是进行人格教育的一种手段。在文学作品中，有很多高尚的人文精神需要学生去学习，通过不断的学习提高思想道德品质，形成健康高尚的人格。

（一）通过广泛的阅读提高学生对生活的要求

乐观积极的心态是每个学生都应该有的基本素质，良好的心态可以为学生提供一种应对挫折的方法。这不仅是一种坚强的态度，更能让学生面对困境时能够精准地调整方向克服困难。类似的例子在文学作品中有很多，这对于高中生来说无疑是提高自身精神境界的一味良药。读了唐宋八大家之一苏轼的《定风波》以后，高中学生不仅感受到了诗人的才华，更学到了面对困境不颓废的、积极向上的精神。

（二）通过细致的鉴赏激发学生对理想的追求

对于一篇文学作品的阅读鉴赏，可以通过作者所处的社会环境、家庭背景和写作目的等方面来体会，以此加深对作品的理解。通过多种方式尽可能地理解作品表达的深层含义，积极寻找属于自己的方向。

文学的教育，不是把某种思想灌输到学生的思想中，而是培养学生对于自己理想的定位与追求。细致的阅读鉴赏需要全身心地投入到作品中去，以使信念变得坚定。文学作品常常会影响学生人生观的形成，在阅读《钢铁是怎样炼成的》等众多的作品后，学生能以更饱满的精神姿态投入到社会主义的理想信念中去。

（三）通过精神的熏陶完善学生的人格

在优秀文学作品的熏陶下，学生能形成更积极健康的人格特点。比如在读《硕鼠》的时候，学生可以深刻地体会到劳动人民的反抗与斗争精神。好的作品可以表达出对生活的积极见解，让学生从中获得更多的精神力量。

三、结语

对于高中生来说，文学教育主要体现在文学作品的阅读上，文学阅读可以丰富学生的精神情感世界，是教育中不可缺失的部分。

参考文献：

[1]任满收.浅谈文学作品的价值[J].科技信息，2012（03）.

[2]何碧玉，毕飞宇，黄荭.文学作品的价值不能依附于其他东西[J].社会科学报，2011（06）.

[3]李能.如何指导高中生进行名著研究性学习[J].综合天地，2016.

（作者简介：赵路平，女，秦皇岛市第一中学学生，研究方向：文学）（责任编辑 刘冬杨）