让“阅读之花”绽放边远校园

邓夏

对学生来说，良好的阅读习惯不是天生的，需要后天的积极培养和训练。每个学生都有学习的潜能，只要掌握科学的方法，多加引导，挖掘阅读潜能，就能让学生爱上读书。那么如何让小学生二年级的孩子爱上阅读呢？

一、“阅读之花”虚无缥缈———我校阅读现状

1.家庭没有给孩子创造阅读环境

二年级的学生玩性依存，只要家长对学生管理不够严格，都会导致孩子放任自流。农村孩子的家长大多都是忙于外出打工、奔波在外，有的家长只会搓麻将，看电视。例如，我班王文裕同学，家长在塘沽做生意，把孩子丢给爷爷奶奶管教，爷爷奶奶不识字根本无能力辅导孩子，孩子在阅读上与其他同学差距很大，每日只是敷衍了事。农村家长对孩子的教育观念一直停留在“在学校靠老师，在家靠自觉”，长期不管教自己的孩子，使学生懒散成性，没有形成一种良好的读书习惯，多数学生不会自觉读书，也不能自觉读书。加之农村家长一般都舍不得买书籍，造成学生根本无书可读。

2.我校学生阅读障碍的表现

一是阅读习惯不良，例如，朗读时，捧书太近或太远、摇头晃脑、用手指着字读，头部歪斜、书本歪斜。二是朗读声音、声调过高或过低、咬字不清导致不能清晰地发音。三是朗读时重复字词、拉掉字词、添加字词、读错了自己经常错了又纠正。

3.教师方法不当出现敷衍读书

对于二年级的学生，如果老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学合理有效的方法进行训练，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。让他们重复阅读课文，不理解字，词语，句子在课文含义，只是一味的读、读、读，他们也会变得敷衍了事。

二、书香满屋——家庭为孩子营造良好的阅读环境

1.让孩子周围充满书香——父母要以身作则

孩子是受大人的影响，希望家长能每天有一个固定的时间陪伴一下自己的孩子，看一份报纸，看一本书，作为家中共同的阅读时间，例如“周日半小时”、饭后一刻”、“睡前有约”等，这样做，可以使孩子养成良好的阅读习惯，也可以增进父母与孩子之间的感情，一举两得。

2.家中布置需突出书香氛围，且方便孩子读书

一个到处都能看到书的家庭才有可能培养出爱读书的孩子。在家中的布置上要注意，让孩子在他的生活空间里尽可能多接触一些书，把书放在孩子经常看到的地方，如电视机旁，沙发上，玩具旁边，床头，卫生间等，吸引孩子的注意，让他在不知不觉中就能进入阅读状态，久而久之养成习惯。

三、习惯是金——良好的习惯使孩子受益终身

1.阅读兴趣让学生享受读书的天然乐趣

自由阅读，我们班有“知识海洋角”，每日午饭后，学生主动挑选自己喜欢的书籍进行阅读，这些书是学生自己从家里带来的，也有一些从学校图书室借来的图书。我们定时更换图书内容，同学们把自己认为好的书放在这里与大家一起分享，让这些图书在班中同学之间流动起来，也让学生懂得了分享知识。

2.打倒阅读的坏习惯——带领学生走出阅读的误区

阅读时用手指着字句，降低阅读速度。例如，我班黄学鑫同学阅读时候有这个习惯就是用手指着文中的字句，导致阅读速度很慢，我及时强制学生自己将双手拿开，只靠自己的眼睛转动引导阅读。学生自己的克制还要家长的配合监督，该生已经改掉这个习惯，如今阅读速度大大提高。

学生发音不准，导致阅读时囫囵吞枣。我班黄学鑫，刘亚顺两位同学，在朗读课文中发音有很大的困难，声音忽高忽低，音色单一，个别汉字不能清晰的发音。针对此问题，我采用快读法，能提高阅读速度，能提高辨音能力，还能提高发音能力。采用拗口法，每周布置一个简单的绕口令，教师指导让学生去练习，进行正音训练，这种方法比快读法难更但有效果。两位同学在发音上有很大进步。

学生阅读时习惯转动脖子，眼睛看到哪个字，脖子就转到哪个方向。这是因为孩子没有掌握正确的眼动方法，不会光动眼球不动头。例如，我班张云浩，刘宇翔两位同学在这方面表现最为突出，经过老师和家长沟通后，家长在家里帮助孩子做一些眼动训练。用小玩具在孩子眼前有规律地从右到左移动，在从左到右移动，注意孩子的眼球要跟着物体移动，同时头保持不动，逐渐训练直到孩子能完全不动头部，只依靠眼球的转动来扫读文章為止。经过一段时间的训练，两位学生已经有明显好转。

学生会有不良读书姿势趴在桌上看书，歪着看书，仰着看书，这样容易造成近视眼，驼背等生理变化。例如：我班的王文裕，刘同乐，廉芯，读书姿势不正确，经常需要老师和同学的提醒要将双手拿好书，距眼睛30～40厘米，身体坐正坐直，每天坚持练习15分钟，在同学们的监督下三位同学在读书时能用正确的读书姿势，也促进了学生之间的感情

四、阅读之花”终年常开要将训练持之以恒

没有训练就没有习惯，没有喊出来的习惯，只有练出来的习惯。好的习惯只能在长期反复的训练中才能养成。孩子年龄小，自觉性和自制能力不强，要养成好的习惯，就需要家长和老师的监督，一直到养成良好的习惯后再放手。训练必须严格要求，不要有例外，时间久了学生对阅读会产生厌倦，会觉得枯燥，就会求情，掉眼泪。我觉得自觉很重要，但还要有必要的强制，有时要伴有一点适度的惩罚。起初学生会觉得别扭，不情愿，不愿意。只要良好的习惯一旦形成，就会成为学生阅读的规律，学生也不会觉得别扭了。这是一个从不自觉到自觉的，从不情愿到情愿的，从不愿意到愿意的过程。

从看不见“阅读之花”到“阅读之花”常年盛开，这个过程即艰辛又快乐，身处偏远学校自然会有很多这样那样的问题出现，但坚持，就是这种坚持，才使得“阅读之花”绽放偏远校园，学生们从之前的不接受，不情愿，不愿意，到现在的接受，愿意，喜欢，甚至到酷爱阅读。我想，这正是老师这样的坚持才会让学生终身收益。我希望，成百上千朵“阅读之花”能带给学生们快乐，幸福；成百上千朵“阅读之花”能伴随学生健康成长；成百上千朵“阅读之花”的存在促使我们教师勤于钻研，苦于修炼内功，得意完善自我；成百上千朵“阅读之花”的花香在我们这所偏远校园中花香四溢，让这朵“阅读之花”成为不凋谢的鲜花。