教书育人用真心

洪华

作为一名优秀的教师，要拥有一颗真诚的爱心，具有崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严，这样才体现为师者育人之真心。

一、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是无私、宽广的，也是无微不至的。真诚沟通，可以感染学生积极进取。教师只有在全面、系统了解学生的基础上，客观、准确地分析和评价学生的进步和成绩，缺点和错误，寓教育于各种活动之中，才能增强他们的纪律观念，从而使他们懂得遵纪守法的道理。

班中有一位姓吴小东的男生，纪律散漫，成绩较差，还有小偷小摸的行为。有一次，他偷了文具店一盒水笔，被店主抓到了，要求老师好好教训教训他。我先答应店主，领回小东同学，微笑地对他说：“小东，笔是写字的学习用具，你要这么多笔学习，老师表扬你，但偷拿别人的就不对了。”他听了后惭愧地低下了头，小声说：“老师，我错了，我爸爸病倒在医院住院，妈妈又下岗了，家里没有钱买菜，想偷笔卖了才有钱给家里买菜。”我心里一惊，原来如此，我又和气地说：“小东，你真有孝心，但用这种行为来表达是不可取的，我相信你妈妈知道了，心里会比你爸爸的病还痛苦，更难过。我这里有100元钱，你先拿去买菜解决燃眉之急吧！”小东激动得哭了，说：“老师，我以后要好好读书，将来做一个对社会有用的人，好好报答你。”从此，小东真的变了，返校正常，勤奋学习，成绩不断提高，学期末还被评为三好学生，优秀少先队员。

二、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明， 教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。

记得有一个学期，我班有一个名叫李志勇同学，他个性独特，特别爱面子，批评他时决不能当着同学们的面，否则他会不顾后果当场顶撞，他就是那种吃软不吃硬的典型。轻描淡写地批评他，他不以为然；若严肃地批评他，他就“横眉冷对”。有一次我布置作文，题目是《我最尊敬的人》。全班同学只有他一个写最尊敬的人就是他自己，文中列举了许多自己的优点和长处。根据他的思想与心理实际，我对他深入细致的了解。我先赞许他的作文基础不错，值得表扬，但若能改掉自身的那些不良习惯，就会显得更加完美。此时的他流露出喜悦、自豪、自信的表情。接着，我趁热打铁，指出他迟到、早退等等事，同時又说事虽小，但影响了自己的成长进步。只有自觉遵守学校的制度，养成良好的行为习惯，才能成为优等生。再后我经常找他交流思想，谈谈人生，鼓励他刻苦奋进，急起直追。由于我采用恰当的教育方法，他的精神面貌改变了，不但学习刻苦，而且自觉遵守学校的各种规章制度，积极参加各种实践活动，他参加全镇的读书竞赛活动，荣获二等奖。

三、给后进生倾注真爱

我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，对待后进生最重要的是采用什么方法？优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程……这颗爱心，就是为师者赤诚之真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。

如我班的吴豪同学。原来纪律散漫，会欺负女同学，无心向学，性格傲慢，常去电子室。刚接教他时，我没有正面批评他，没有嫌弃他，而是给他说理教育，可是收获不大。我看谈话不行，又另想方法。机会终于来了。有一天，正在上语文课，吴豪趴在桌子上呻吟，我走近一看，发现他面色苍白，头冒冷汗，一问才知道他肚子痛。我布置好同学自习后，马上送他到卫生院治疗。在医院，我寸步不离地给他擦汗，问他好点没有，又给他倒开水吃药。吴豪看到我忙前忙后，他眼眶湿润，激动地说：“老师，对不起，我以前错了。”我抚摸着他的头说：“知错能改，还是好孩子。”他向我表示，以后一定痛改前非。我也相信他，并期待他转变。有了这次特殊的经历，吴豪彻底改掉了坏习惯。为了提高他的成绩，我给他买资料，并从浅到深辅导他学习。对他的点滴进步，还在全班同学面前表扬他，同时他的进步也得到了同学认可。可见，班主任对后进生倾注真爱，只要当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，再顽固的学生也会被感化。

四、挖掘闪光点，转化后进生

后进生大多都有自卑感，觉得周围的人看不起自己。所以我认为对后进生多宽容，少责备。学生做错了事，老师在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生，这样既损害教师形象，又使教育效果适得其反。 对他们的缺点，不能采取恐吓的方法，而是耐心引导他们，使他们晓之以理，达到转化的目的。

我曾经教过一位学生，他追求吃喝、抽烟、破坏纪律。他虽不爱学习，但较聪明；对待批评有对立情绪，但在参加集体活动时表现积极、热情、充满活力。我教育他时，十分注意方法和言词，用与人为善的态度，引导他正确认识自己的错误，让他带队与别的班级进行篮球赛，回到学校后，我在全班赞扬了他的才干，并决定破例请他做体育委员。从此班上文娱生活、学习等方面焕然一新。实践证明，只要班主任老师充分挖掘后进生的闪光点，不断鼓励其争取上进，就会取得显著的教育效果。