新课程，新教师

刘仁光

当今社会经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，新课程标准的课改迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。那么，如何成为新课程理念下的新型教师呢？

一、教师在新课程下要有新理念

新课程的现代性即体现在它是建立在科学人文主义课程观基础上，并充分体现了一种人文主义精神而从本质上区别于以科学主义课程观为基础的传统课程。 为了让人们深刻理解和准确把握新课程的精髓，新课程确立了一条核心理念。这条核心理念是：“促进学生积极主动的发展，即知识与能力，过程与方法、情感与价值观，态度与价值观的协调统一。”引导学生关注社会和自然，关注自己的成长，学会学习、学会合作、学会创新，着重培养他们的社会责任感、实践能力和创新能力。 努力提高新课程指导下的课堂艺术，真正坚持以人为本的思想，让学生主动的发展。

二、勤于读书提高自身修养

“给学生一杯水，教师要有一桶水”。老师必须提升自身素养，做到多读书，读好书，好读书。让读书成为自己的品格，多在阅读中丰富自己的知识、开阔自己的眼界、学习教育教学理论、树立正确的教育教学理念……正如鲁迅先生所说：读书如蜜蜂采蜜，博采众长！让自己在读书中不断成长，做学生们读书的引路人！

三、善于反思

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师专业成长的“催化剂”、“助跑器”，是教师专业发展的重要基础。那么如何提高反思能力呢！首先在工作中应做好这样几个角色：观察者、记录者和学习者。所谓观察者，就是要善于发现教学实践中的各种典型事件以及有价值的教学问题。记录者，就是要求教师要及时记录下教学中的一些事件、经验，为反思积累丰富、详实的第一手材料。学习者，就是带着问题进行学习，在学习中把自己对教学问题的思考外化为文字，勤做读书笔记，并通过新知识的学习，增强自己的问题意识，使自己更善于发现问题。 一句话，就是要做一个有心人！

其次，在实际工作中，将每日的教学活动作为反思的主要素材，认真对教学活动做好活动前反思、活动中反思和活动后反思。活动前反思，这是一种成熟性反思，即注重经验教训对未来的指导；在一个教学活动设计中教师应该反思：制定的活动目标能在学生已有经验上挑战多少？ 精选的内容是否能贴近学生的生活、是学生感兴趣的。以什么样的方式能让学生的学习变得更有意义？活动中如何为学生提供有益的学习经验？这是活动前教师在新理念指导下的四反思。活动中反思，是过程性反思，要求教师能在教学过程中，不断根据当时的情况，及时调整自己的教学行为；这种过程性反思要求教师要具备回应学生需要的能力。对于教师来说是最具有挑战性的反思！活动后反思，是回顾性反思，能促使实践经验得以提升。这时的反思主要是通过学生在整节活动中的表现，来验证自己的教学行为，提升自己的教学经验。

“教十年书未必能成为名师，但如果坚持写十年的教学反思，则必成名师无疑”。反思有助于把自己的经验升华为理论，反思有助于把自己的经验升华为理论，反思有助于自己获得专业自主。反思是前进的车轮。总之我要不断的学习，在工作中不断的反思，从而不断的认识自我，完善自我，超越自我。

四、体验教师的职业乐趣

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教師，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。

最后，教师的工作平凡，惊天动地的业绩很难创造。但我们不能因此心灰意冷，放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可以把一个差生的转化，一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩，都看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此收获乐趣。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”

新课程理念下的教师应不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。我认为，在新课程理念的召唤下，每一位教师，都要争做一名反思型、智慧型、研究型的教师。