小学低年级英语单词教学法探讨

朱广月

单词教学是一个非常重要的环节，对小学低年级学生来说，课堂上要她们死记硬背字母单词会十分困难，有些学生一提起记忆单词就感到头疼。但由于这个年龄段的孩子爱玩、爱画、爱唱、爱参与活动，她们听觉灵敏记忆力强，富有好奇心，善于模仿，敢大胆开口等特点。所以在英语教学中，教师要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同的形式活动增强单词教学的直观性，趣味性，使单词的呈现及操练具备一定的艺术性。以此激发学生学习英语的热情，常见的英语单词教学方法有以下几种。

一、让学生在生活中学习英语单词

语言文字来源于生活，最终还是应该回归生活。陶行知先生说过：“文字只是生活的符号，要与生活连结在一起。”联系生活实际进行英语单词教学，不仅可以加深学生的记忆，而且对于单词的实际应用也有很大的帮助。所以教师要创设生活中学习英语的机会，进行实践性的英语单词教学。比如，学生去国际超市购物，要买学习用品（包括pen、 pencil、 pencil box、crayon、 ruler、eraser等）那货架上的商品与价格标对应，让学生比照着去记忆，把单词教学与认识物体有机地结合，就是一种不错的学习单词的方法。

二、让学生在直观教学中学习英语单词

直观教学是指采用图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。

1.图片展示法

小学英语中，大部分的单词是形象单词，表示具体事物，而且每一册的英语教材都配备了单词卡片，卡片的题材易卡通为主，符合小学低年级学生的心里特点，能够吸引她们的注意力。

2.实物展示法

将物体展示在学生面前，让学生在视觉和触觉上真实的感受事物。例如：我教学apple，pear ，banana，orange 等水果类的名词时，就采用了实物教学，直接向学生呈现这些水果，然后向学生示范读音，不用向学生解释单词的中文意义。她们都很直观的感受我所讲的单词是什么，这个时候，孩子们的注意力相当的集中，她们眼睛看到的实物和她们耳朵听到的单词，吸引着她们自觉的跟读，同时她们的头脑中会自觉翻译单词的意思并呈现具体实物。

3.幻灯片展示法

单一的出示图片，会让单词教学陷入单一模式，使学生产生认知疲劳；实物演示也有局限性，毕竟不是所有的物品都是可以带到课堂中来的。此时，多媒体教学资源给英语教学注入了新的活力，课件的运用综合了“视、听、说”三方面的教学模式，实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展。

三、让学生在多样化的练习中学习英语单词

（1）让游戏在单词教学中起作用

小学生的学习方式是一种游戏式的学习，在英语课堂中开展游戏活动，适合其身心发展特点。那么，我们可以从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。例如在教学单词：bedroom，bathroom，kitchen，study，living room， home要教会学生认读单词，为了更形象，具体，直观，可以把单词与图形结合在一起，画出一间房子，然后按地点将单词贴好在不同的功能房间里面，这样，学生一看就明白单词的意思，在练习的时候，我们也可以通过听单词，在房子里贴出正确的位置，也可以通过设计比赛，让学生根据所学的单词，设计房子，看看哪个同学的设计最完美？学生的好胜心强，表现欲强，通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学，乐学；通过学生的自主设计比赛，使学生有更多的机会参与课堂活动，使他们成为活动的主体，从而让学生的观察力，记忆能力得到锻炼。

（2）通过CHANT的形式进行单词教学

低年级学生爱唱，爱说，带有节奏的语言可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。新教材中，大量地加入了Lets chant 部分的內容，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。

（3）TPR教学法在单词教学中运用

选择合适的语言教学法，把单词的教学变得有趣，如很多教师会用的TPR教学法，learn by doing….小学生活泼，好动，坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。如学习：swim， run ， walk， sing， write…等动作词的时候，可以让学生一边做一些相关的简单动作，一边读单词，记单词。在这个过程当中，学生要做到口动，手动，充分地调动了小孩子各个功能区的作用，在动中学，乐中学。哪怕是一个小小的动作，对小孩子来说，一起做，也是很大的乐趣。。

四、让学生利用事物内在的联系学习英语单词

单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想记得牢，用得准还必须意义理解和意义识记，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。比如，教this / that时教师指近的东西说：this is a board/ pen …然后再指远的东西说：that is a door./ schoolbag等。这样学生能很快地理解this / that的用法。再如教：see ， hear ， smell 等词时，教师结合句子，边说边做动作，如I can see with my eyes， I can hear with my ears ， I can smell with my nose.等，使学生通过句子和动作加深理解单词的含义，并学会运用。否则，学生会把this 理解成board， 把see理解成eye，不能收到预期的教学效果。

总之，教学有法，教无定法，在新课程标准的要求下，一个成功的小学英语教师只有不断的寻找和发现新的教学方法，才能在单词教学中培养学生持久的兴趣，才能使学生善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。