如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养

冯智锋

人文素養与科学素养是现代社会对每一个公民的基本要求，语文教学在培养和造就新一代社会主义公民的道路上发挥着重要作用，语文素养是人文科学素养的一个先决性条件。小学高年级语文是衔接小升初和学生心智成长的关键期，对于学生知识能力、语文素养的提高都有重要作用；在小学高年级的语文教学中都应将语文素养的培养、提升作为重要工作来抓。

一、语文素养与小学高年级语文教学

语文，作为学校教育的基础性课程，是对学生的汉语教育，要求培养学生的爱国主义情操、提高文化品位，要求培养学生听、说、读、写的综合能力，是一门工具性与人文性相结合的学科。

语文素养是非常宽泛的概念，覆盖内容广，归旨在于语文知识的习得与应用，即对外表现出的个人素养与能力。提高在校生的语文素养教育不仅能为语文学习打下良好的基础，而且对于其他学科的学习和能力的提升都具有重要意义，同时也是学生全面发展的必然要求。

开展教学活动要紧密结合教育对象的心理特点和学习特征，更应关注学生心理状况，找到契合点，促进语文学习与个性心理的共同成长。小学高年级的学生在心理方面具有以下特点：在自我意识方面，进入了迅速发展期，小学高年级学生年龄普遍在10-12岁左右，已经具备独立意识，能够自我约束、自主学习、主动学习的能力和习惯逐渐增强；在情绪情感方面，情感丰富，情绪状态整体积极向上，通过调动高年级学生群体的情绪情感状态来增强语文学习效果、提高语文素养是有效途径；在意志品质方面，本年龄段的学生存在情绪化、意志力弱等问题，判断力和决断力发展还不够完备，需要教师在教学过程中加强引导，培育良好的学习态度和人生价值观。

在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养是一项基础性、长期性的工作，需要教师全方面地促进学生语文素养的提高；以学生为主体，以素质为中心，以发展为动力，以未来为目标，把学生引向会学习、会生活、会做人的坦途，切实发挥语文素养的应有之意。

二、提高学生语文素养的有效措施

在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养需要综合考虑学生特点、课程特点以及学校整体的教学方案、教学目标等；把语文学科的工具性与人文性作为教学活动开展的出发点，丰富内容、灵活形式，全面培养学生的语文素养。

（一）营造融趣味性与知识性于一体的课堂环境

在教授小学高年级语文课程的过程中，要将教材特点、学生特点及学生培养目标等进行综合考虑：一方面，小学高年级学生已经具备了基础性的语文知识，能够自主进行部分内容的学习；另一方面，学生在这个年龄段在生理上、心理上还处于迅速生长期，思维灵活、思想简单，需要正确的引导和细心的呵护。在教学活动中，要注意营造融趣味性与知识性于一体的课堂环境，既能让学生能够跟随教师进行有效的课堂活动，而且能够更好地实现知识的内化，能真正做到寓教于乐，学生愿意学、能学好。

任何年龄段的人群在接受知识或学习新事物的时候，兴趣都是一个重要的因素，兴趣才是最好的老师，只有充分调动起学生兴趣了，学生的学习过程就能够更加高效、更加愉快。在小学高年级语文教学的过程中，要“充分利用小学生活泼好动、记忆力强、模仿能力强等特点，直接触动小学生的视觉、听觉神经，从而吸引小学生的注意力，增强学生的学习兴趣，优化教学课堂氛围”，轻松的课堂环境是保证有效课堂授课的必要条件。

（二）坚持“阅读”与“表达”的教学主线

在素质教育改革的大潮下，对学生语文能力的培养集中体现在对学生阅读和写作能力的培养，这也是衡量语文素养的重要指标，坚持“阅读”与“表达”的教学主线是贯穿任一阶段的语文教学活动的。

“阅读”主要培养学生“读”的能力，这既是语文学习的基础条件，也是人进行全面学习、自主学习、终身学习的先决条件。坚持阅读的教学主线，一要培养学生热爱阅读、喜欢阅读的兴趣，二是培养学生在阅读中思考的能力，三是培养学生阅读后进行交流表达的习惯。以“表达”为主线的语文教学是建立在对阅读的充分重视的基础之上的，阅读就是要知道别人说了什么、为什么说，表达就是自己要会说，要知道怎么说、说什么，表达要做到清晰、条理、有意义。注重表达能力的提升就是在锻炼学生的写作能力，阅读和写作两种能力正是语文教学的重中之重，也是语文素养的核心内容。

（三）结合课外活动及日常实践，全面提升语文素养

首先，学校及教师在制定教学计划和教学目标时，要充分理解素质教育下的语文教学，是一项综合性、全面性的教学活动，在思想上对语文教学引起高度重视和充分的认识，要将对学生的培养从知识能力层面深化到情感态度价值观层面，“只有重塑价值理性的核心控制力，教育才能回归本真；评价才能回归对学生需要、兴趣、潜能、个性以及精神世界的关怀”。其次，由教师牵头多组织些语文课外实践活动，丰富语文学习的渠道，拓宽学生的视野和知识范围，诸如演讲比赛、话剧表演等都能有很好的效果；最后，要注意引导学生在生活中做个有心人，留意身边的人和事，既要能用学到的语文知识和语文素养深化对生活的理解和认识，又要能将生活中的所见所闻用到语文学习中去。

语文素养的提升不是一朝一夕的事，也不是课堂上单纯的知识传授就能够形成的，小学高年级是提高语文素养的关键期，需要教师、学校、家长、社会的多方面配合，同时需要将理论与实践相结合，要让学生既对语文素养有所习得，又要内化到自己的一言一行中去，通过语文素养来提升整体的人文素养。