如何在小学数学课堂教学中培养学生的倾听习惯

冯桂云

在教学中我发现，有很多学生不能集中注意力听课，还有的学生坐得端端正正，但听进去的却很少。询问其他老师，类似情况还不少。致使学生没有养成良好倾听习惯的原因，除学生本身性格特点外，还有以下几个方面：老师上课乱发脾气、语言缺乏感染力，不能吸引学生专心致志听课；倾听时间过长。听讲时间过长就会不自觉的出现走神现象；小学生自制力差，管不住自己；认为自己会了，所以不用好好听；看样子是倾听，实则不会听。在与这些学生交谈中，他们说也很努力的用心听课，可觉着听懂了自己却不会说、不会做，倾听不得要领。

其实，倾听是一种重要的学习技能，倾听更是获得知识的一种手段。有效地倾听即能帮助我们博采众长，弥补不足，也能使我们触类旁通，萌发灵感，更能使我们养成尊重别人的好品质。可倾听这种好的习惯，并不是生来就有的，而是需要经过很长时间锻炼和很多途径的培养才能养成的。那么，我们如何根据小学生的年龄和性格特点，使他们能正确地表达自己，学会耐心倾听呢？下面，我就简单地谈一谈在小学数学课堂教学中是如何培养学生倾听能力的。

一、创设良好倾听气氛，使学生专心细心倾听

1.巧妙运用教学手段，引发学生倾听的兴趣

首先，上课要有节奏、有弹性，做到静中有动，动中有静，让学生在听说中能集中注意力认真的倾听。其次，创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐意倾听。

2.斟酌锤炼课堂语言，吸引学生倾听的注意

备课时，就在心里模拟课堂，努力地做到语言的条理性和趣味性；同时，发挥声音优势，抑扬顿挫，以足够的声音魔力吸引学生的注意。如果教师能在课堂上呈现出声情并茂的语言，精彩绝伦的提问，生动巧妙的设计，智慧激情的评价，那就可以紧紧地抓住小学生的心灵，深深地吸引住他们，为他们提供倾听的契机，逐步形成他们倾听的习惯。

3.用心关注倾听心理，引导学生倾听的方式

首先要让学生克服胆怯心理，让他们有心理安全，能专心倾听他人的发言。课堂上，很多时候学生倾听时往往神清紧张，只考虑自己该怎么说，结果对方的话一点也没听进去，所以教师要注意提问的形式和評价的激励性。其次要让学生克服冲动心理，让他们能安心倾听别人的发言。要求学生有不同想法时，也必须静静听发言的同学把话说完后，再提出自己的想法。

二、创设倾听情境，吸引学生注意力

通过观察，我觉得要求小学生在课堂上的每一分钟都能全神贯注的倾听是不可能的，倾听对于好动活泼的小学生来说，无疑是没有兴趣的。我想兴趣应该是小学生最好的老师，作为教师，在这个时候就是要想方设法地从那些无趣中寻找和创造乐趣，从而吸引学生的注意力。

三、教给学生倾听的方法，养成良好的倾听习惯

1.细化倾听的要求

我在课堂上严格要求学生认真倾听，可到底怎样才算认真地倾听呢？小学生对此认识比较模糊。所以我常常开导学生“善听者，往往也是善于思考的好学生”，要养成善于倾听的好习惯。我在教学中明确要求“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，言者听者相互促进。二要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清发言人的每一句话，脑子里不想其他事；三要耐心，当别人发言时，不随便插嘴，要听完别人的讲话，举手同意后才能发表自己的意见。四要细心，当别人的发言有错时，要求他们学会评价同学的发言，做到即尊重他人，又要在他人发言的基础上提出自己新的想法。五要虚心，当别人提出不同的看法时，自己要能虚心接受，边听边思考边修正自己的观点。

2.发挥示范的作用

课堂教学是一个动态发展的过程。在学生交流感悟的过程中，我常常以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习形成在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，这种认真倾听学生说话的习惯，给学生树立了可感的榜样。既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围，从而提高教学的质量。

3.转换角色的体验

在课堂上，某些新的知识部分学生已经掌握，这个时候，我就大胆地试着放手，让小学生当“小老师”，当学生的角色发生变化的时候，常常会因新鲜感而引起小学生极大的倾听兴趣和关注。在教学中，这样的角色转换体验，使得学生们能更加认真地倾听他人的发言，取得了良好的效果。

4.指导倾听的姿势

课堂上，学生的神情、手势、动作是能反映小学生的倾听状况，对学生情绪的稳定也起着较好的作用。在教学中，我非常注重对学生倾听姿势的指导，如要求学生坐姿端正，专心倾听；小组交流的时候，眼睛要看书，集中注意力听。当听到发言同学的见解与自己的一致时，就以微笑、点头等神情动作表示认可或赞同；当听到发言同学的见解与自己的想法不同时，可在笔记本上作适当的记录，待同学发言结束，举手同意后再表达出自己不同的观点。这样，既能培养学生良好的倾听习惯，又能有利于教师了解每个同学倾听的质量，使得师生双方都能从中获益。

四、巧妙地利用激励措施，及时地评价鼓励学生

能够正确地评价一个学生，发挥其示范作用，是培养学生倾听的重要手段，更是调动小学生学习积极性的重要因素。在教学时，我根据学生课堂上的倾听表现，及时地进行评价、善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，学生怎么会不认真倾听呢？

倾听，是一种能力，是一种本领，是一种尊重，是一种素养。小学生的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，而是需要老师不断地指导，不懈地训练。在教学实践中，几乎处处都有倾听的训练点，我们要做教学实践中的有心人，利用一切时机，培养学生倾听习惯，这样，师生共同演绎的精彩课堂自然会出现。