谈小学生习作评语的艺术性

蒋云武

教育的功能在于培养人才，而小学教育是培养人才的基础，是必不可少的一个环节，小学生刚刚识事，对世事缺少分析和思考，而小学语文教学能让学生识文断字，让学生把学习和生活中的事形成文字告诉别人，从小学会写作，养成良好的习作习惯。可是当前的作文教学存在很多弊端，特别是教师用成人的标准去要求学生，对写得不好的学生横加指责，长此以往，学生不敢写、怕写，结果作文不但达不到要求，而且水平也停滞不前，无从发展。对此，作为从事多年语文教学的我，深深意识到，在作文教学中要教会学生观察事物，分析事物，把平常发生的事用文字表述出来，还要教给学生观察事物的方法及作文时的谋篇布局，遣词造句，让学生喜欢去写，乐于去写，除让其会观察分析、谋篇布局的同时，教师对学生的习作进行评价也是至关重要的，尤其是评语的艺术性。因为评语不仅是作文的评判，更是师生心与心交流的窗口，好的评语能让学生仔细品味、咀嚼，有时他们觉得看自己的还不解渴，还要想法设法去看其他同学的作文，看老师给其他同学的评语。

一、评语要把学生当朋友，尊重和理解的作品

“中心明确”、“语句优美”、“结构严谨”……这类作文评语是我们语文老师常用的，但千篇一律，让学生觉得枯燥乏味，那么怎么才能让学生看过评语后不觉得乏味呢？我觉得对于从事语文教育的教师来说，应用真情和心血去关注学生的作品。写评语时，要把学生和老师放在同等的位置上像朋友一样，用聊天的话语给学生写评语，写评语时应注意尊重和理解学生的习作，对他们的作文进行评价激励，从而让学生相信你，想和你倾吐心理话，这样对提高学生的习作兴趣大有好处。

另外，在评判时，对学生的作品还应予以充分的理解和谅解，不能单纯一棍子打死，要理解和尊重学生的习作，这样也才能让学生想写，有兴趣写，并敢于写真话。

二、评语要能捕捉学生的闪光点，给学生自信和向上的力量

学生的每次习作都经过了用心去写的过程，为了让学生品尝成功的喜悦，教师要在写评语时捕捉闪光点，想法设法在学生习作的字里行间细心寻觅好词佳句，写得好的地方，可以用显眼的红笔圈起来，然后在旁边写上“不错”“非常好”“写得很美很精彩”等之类简短的欣赏性、鼓励性的眉批或间评。得到别人公正的赞许是一种心理需求，小学生的这种心理需求更强烈，因此，老师在写评语时，要能根据学生的这种心理特点，多找一些亮点给予充分的肯定和赞许，学生就会获得极大的心理满足，这种满足带来的是极佳的状态和强烈的自信和向上的力量。

这种激励式的点评，让学生点滴的闪光点在不经意间得到了呵护，也就提起了学生的写作兴趣，激发他们的写作欲望。同时，还要关注学生的细微进步，只要有一点点进步，我们都可以给学生写上好的评语，让学生有成就感，增强其成功的自信。

三、评语要轻松活泼，谐中有趣

评语是教师送给学生的“礼物”不宜过于沉重、呆板、应尽量輕松活泼，谐中有趣。我有一位爱笑的学生，哪里有她，哪里就有笑声，同学们都称她为“笑星”，她待人热情，乐于助人，深得大家的喜爱，可就是在学习上不肯下工夫，成绩较差。于是我在它的作文里写到：“感谢你，是你的笑声感染了我，以至于我现在一想起你，也禁不住要笑起来。其实能生活在笑声中，就是我们最大的欢乐，倘若你能在学习上多加努力，提高成绩，你的笑声会更加响亮，更加充实，你说呢？加油吧！老师始终关注着你。”

四、评语要能给学生心理开导

在作文评改中，对部分思想、心理有问题的学生要在评语上给予开导，以端正他们的生活态度。现在的小学生由于知识经验有限，思维的独立性和批判性还不完善，面对纷繁、复杂的社会对某些事容易产生极端的思想，反映在生活中就是常常出现对父母的不理解，对家庭生活的厌烦等。总之，教师在写评语时，要从学生的作文中去审视学生的心理想法和心理愿望，去寻找他们的心理需求，以对他们对症下药，达到习作、思想、心理的全面进步。

五、评语中建议要委婉，要有针对性

赏识学生不仅仅是单纯的表扬，也含有善意的批评，写评语也是一样，应无微不至，尤其是对优缺点的评价。如果每篇作文的评语都报喜不报忧，学生往往看不到自己习作中的问题，久而久之容易滋生他们自负的情绪，这样学生的作文水平永远不可能提高。再说，一个班级的学生，其特点也千差万别，教师要针对不同性格的学生不同的、有针对性的评价，让所有的学生都能感受到老师的重视。因此，教师写评语要恰到好处的给予指导，让学生作文朝着良好的方向发展。

评语不但要有鼓励性，还要有针对性，应寓批评于表扬之中，或以幽默的语言提出来，让学生既能看到自己作文的优点，又乐于接受老师的建议。这样的评语颇受学生欢迎，学生也乐于接受，因为老师并没有直接去批评有问题的学生，而且，评语也没有刺激学生的自尊，而是把批评艺术化，寓批评于表扬之中，于建议当中，让学生轻轻松松地就接受了老师善意的批评和良好的建议，从而提高习作的水平和作文的质量。

总之，评语的力量不可忽视，教师在批改作文时，要多在评语上做文章，让评语艺术化，让学生乐于接受，想去接受，让他们觉得没有老师的评语会感到难过，没有评语会觉得受到老师的冷落。

评语好比一把锄，它能塑造学生美好的心灵，塑造他们健康的人格，促使他们的习作水平快速提高。因此，在给学生撰写评语时应尽量把枯燥乏味的语言艺术化，要把学生当作知心朋友和他们谈心；要尊重学生的作品，让他们产生自信；要捕捉他们的闪光点，给他们写作的信心和力量；要用轻松活泼，谐中有趣的书面语言和他们交流，让学生乐于接受老师委婉的建议；还要随时注意学生的心理变化，以便及时正确引导。由此可见，我们做教师的要用好评语这把锄，让它为学生心田上美好的幼苗松土、培土，用这把锄去清除学生心田的杂草，让他们想写、敢写，让他们的习作向良好的方向发展，从而提高学生的习作水平，以达到学好语文的目的。