移动互联网背景下高校思想政治理论课教学分析

张璇璇

思想政治课程作为高校一门具有特殊性质的课程，将移动互联网与高校思政课程理论教学进行有效结合，可以使更好地适应新时期大学生思想政治教育要求。本研究闡述了移动互联网背景上高校思想政治课程面临的挑战基础上，分析了移动互联网对我国高校思想政治理论教学的影响。

新时代，移动互联网技术正在影响并改变着我国的教育，思想政治课程作为高校一门具有特殊性质的课程，在移动互联网背景下对高校思想政治理论课教学进行研究成为当下相关教育者面临的重要课题。

1 移动互联网背景上高校思想政治课程面临的挑战

1.1 移动互联网的快速发展使当今使当今大学生的思想动态更加难以把握

移动互联网的飞速发展和应用、移动智能手机的普及使当代大学生能够更加便利地进行学习资料的查询、新闻的浏览、进行网络自主学习，促进了各类资源的共享。相关调查显示，60%以上的大学生每天的上网时间在4到6个小时，超过30%的大学生认为自身对于智能手机具有严重的依赖性，近60%的大学生在思想政治课程学习过程中遇到问题时会选择自己上网查询，仅仅有6%左右的大学生在遇到难题时会选择与教师进行课下的交流，可见，移动手机对于当下大学生学习方式的重要性影响。移动互联网飞速发展的背景下，大学生对于智能手机与网络的依赖性大程度提升，大学生与思想政治课程教师之间的面对面交流逐渐减少，从而使当代高校思政教师更加难以把握大学生的思想发展动态。正处于价值观、人生观、世界观形成的重要时期的大学生，其强烈的求知欲与好奇心使其对新鲜事物充满兴趣，但是对于网络上复杂的信息又缺乏判断能力，极易受到网络不良信息的影响。这就对移动互联网背景下，高校思想政治课程教学提出了新的挑战。

1.2 移动互联网加大了高校思政课堂理论教学的组织难度

目前为止，课堂理论教学依旧是高校重要的思想政治教学方式，也是大学生获得新知的重要渠道。移动互联网飞速发展的背景下，高校思政课堂教学中出现了诸多学生低头玩手机的现象，严重影响了思政课堂教学秩序。在思政课堂理论教学过程中，学生利用手机进行问题答案搜索，缺乏对问题的思考，不利于培养自身的思考、分析及解决问题的能力，同时也难以提升教师的课堂教学效果，也增加了教师课堂管理的难度。移动互联网所具备的便捷性，使很多大学生在思政课堂上严重脱离教师的内容讲授，大学生思想游离课堂之外，增加了思政课堂教学组织的难度。

1.3 移动互联网背景下高校思政教师的权威受到了挑战

学生在内心对于教师的认同是建立良好的师生关系及获得良好课堂教学效果的基础，只有大学生对高校思政教师怀有良好的心理认同的基础上，才会认真地、积极地怀着愉快的心情进行课堂学习并积极完成教师布置的教学活动，对教师的教学思想与理念、观点等进行理解和接受。而移动互联网的迅猛发展使当代大学生可以便捷地进行思政相关问题的搜索，这与思政教师有限的教学内容形成了鲜明对比，使当代大学生对于教师的依赖性大程度降低，很多大学生认为对于思政理论课程，没有听课的必要，不听也可以从网络上获取相关的知识，甚至在网络上搜索到的知识比教师讲的知识还丰富。加上网络丰富的信息使大学生的思想变得更加开放和多元化。这使得大学生在思政理论课堂教学过程中与教师观点不同时，常常提出一些教师难以回答的问题，从而使思政教师的权威受到挑战，使学生对于思政教师的认同度降低。

2 移动互联网背景下高校思想政治理论课教学分析

2.1 将移动互联网合理地运用到高校思政理论教学中

首先，因大学生的年龄、好奇心强及自制力差等特点，其在课堂上频繁玩手机的现象给思政教师的课堂理论教学带来巨大的冲击，为此，为了避免其对课堂教学的严重不利影响，必须对移动互联网的使用进行合理控制，对于大学生在课堂上的使用应给予良好的控制，课堂作为学习的重要场所，为了提升教师的教学效果，教师可以设置一些合适的问题，让学生利用移动手机网络对相关资料进行查询并与老师、同学进行讨论，引导学生正确使用移动互联网；另外，教师可以将移动互联网合理运用到思政教学中。比如，教师可以利用现代智能手机的普及性，建立微信、QQ、微博学习群，不仅可以及时为学生解决难题，也可以加强学生与学生、学生与教师之间的交流。

2.2 提高高校思想政治教师的综合素养，及时对教学内容进行充实

互联网络上丰富的学习资料与思政信息与教师有限的思政知识形成鲜明的对比，为了提升教师在学生心中的权威性，教师必须加强学习，不断丰富自身的知识。同时，应加强对移动互联网及信息技术的学习，将其有效融合进自己的教学过程中，创新自身的教学模式、及时更新知识的结构，时刻保持政治的敏锐性和知识的先进性，吸引学生对思政理论课程的学习。教师在认真研究教材的同时，也要对当下的国际国内形势进行分析，将抽象的思政理论知识与具体的事例进行有机结合，使自己的教学内容获得最大程度地充实，从而更好地吸引学生，使学生在思政理论课堂上重新“抬起头”来。

2.3 移动互联网背景下创新教、学关系

移动互联网背景下，学生对于教师的依赖性降低，教师和学生之间的关系发生着微妙的变化，教师在整个思政教学中的作用也逐渐发生着改变，创新教与学的关系非常重要。构建一种以教师和学生互为主体的新型关系，有效激发学生与教师双方的积极性，实现教学相长、教学合一。作为学习的主体，大学生应该有效利用移动互联网对自身的思政知识进行丰富、对自己的视野进行拓展；而作为教学主体的教师，应该有效应用自身丰富的知识及教学经验，对学生进行答疑解惑的同时还应该对学生的学习进行正确地引导与监督，防止大学生受到网络不良信息的影响。

3 结束语

移动互联网对高校思政教学带来了机遇与挑战，高校思政理论教学必须适应新时代、新形势的要求，合理应用互联网，对教与学进行积极改革，有效提升高校思政教学的实效性。

（作者单位：武汉东湖学院）