浅谈信息技术与初中物理教育的整合

黄天琪

所谓的信息技术也称之为电化教学，随着计算机网络技术的发展，现代化的教育技术得以告诉发展干，电影、投影等多媒体网络技术被大量运用到现代教育中。现代化教育技术不仅仅改变了原有死板的课堂教学模式，还丰富了课堂教学内容。可以说，多媒体技术运用到初中物理教育中在提高学生成绩的同时激发学生积极主动学习的热情。

1 信息技术与教育整合的重要性

1.1教师信息技术掌握度还不高

目前，大多数的教师没有过多关注信息技术在物理教育中的运用，可见，教师的信息素养还有待提升。比如，教师在上课的时候虽然运用了多媒体技术，但是只关注课件的形式，追求课件在课堂上的视觉上的刺激，而并没有关注信息教学丰富的内容、便捷和直接。教师在课堂教学过程中倘若一心追求形式就忽略了其引导作用，反之，过分的依赖课件，缺少必要的语言描述、书面表达和肢体语言等教学形式就会失去物流教育的效果。少数教师在课堂教学的时候不会运用多媒体技术，又或者只在公开课的时候使用，这种没有主动性和自觉性使用信息技术给整合信息教育提高了难度。

1.2学生掌握的知识和教育的信息整合存在偏差

如何更有效的将信息技术和初中物理教育整合在一起，并提高教学质量，是教师所需要考虑的关键性问题，然而，在实际中还发现，有的学校基础设施还不健全，导致无法开展信息教学。比如，在某些农村学校，还没有开始创建校园网络和教学紫竹院库，从而造成学生在学习计算机课程的时候只会简单的基础操作，更不要说运用计算机查询有关资料，运用到学习上。

2 信息技术和初中物理教育的整合方式

2.1准备好教学之前的工作

在课堂教学之前，教师应该最好基本工作，正常状况下课堂教学时间在45分钟，但是，教师在课前的备课就需要花费好几个小时。教需要依据学生学习的水平和教学内容来编写和整合教案，與此同时，还需要关注在课堂中的教学建设工作考虑备课。一般情况下，学生在初二的时候开始接触物理教学，此时，学生对于物理还是充满兴趣和好奇的。但是倘若教师在备课的时候没有考虑此阶段学生的年龄特征，再好的方案也无法提升教学质量。所以，教师在备课的时候首先要熟悉自己的教材，掌握教材中的每一个知识点，并将学生需要透彻了解重点和关键点标注出来；其次，教师还需要认真研究教材内容，掌握课程设计的标准，并培上相关可见，以便帮助学生学习和记忆；最后，学生的年龄一般在14岁左右，此时，对于物流学还充满好奇和兴趣，再加上青春期存在逆反心理，所以教师在备课的时候要尽量将这些因素加入进去。

2.2提升学生课堂学习质量

多媒体教学方式是目前教师喜爱的一种教学模式，其最显著的特征就是知识量大、内容丰富。在设计课件的过程中，教师要充分考虑到学生的个性特征。在课堂教学时，教师还需要考虑学生知识接受能力，并在教材的基础之上加以提取和再次创造。在实际教学中，情景是以动态的形式存在的，因此，在课堂上要注重学生的应变能力和可接受能力。教师在教学的时候除了必要的直观感受，还需要对课件的内容进行整合，以此才能完善教学内容的同时提升教学效率。

2.3结合实践布置课后作业

信息教育不仅仅可以运用到课堂教学上，还可以设计到课后作业中。在布置课后作业的过程中，需要注重考虑学生回答物理题目技巧上面的锻炼。在答题时有很多的技巧，比如，找关键词和答题格式等，这些都需要教师在课后作业中加以强调。等学生上交课后作业之后，还可以让学生记录身边出现的物理现象，并以电子文档的形式发送给教师，倘若对于自己不理解的现象也可以发送，然后，教师和学生加以讨论，从而解决问题。

2.4信息技术和初中物理教学整合的实际运用

结合初中物理教学课程特征和初中生学习特征，认为信息技术整合初中物流教学可行性非常的高。所以，以下将以《光的折射》为例，详细阐述。由于此节课在课堂教学中使用的是翻转课堂形式，因此，在教学的时候尝试转变原有课堂教学框架，从而确保两者高度融合，提升教学效率。

翻转课堂使用先学后教的理念来变革原有课堂教学框架，以此不仅仅发现学生疑难问题，还解决的学生课堂疑难问题，并对有利于提升初中学生积极主动性。以下将结合初中物流教学特征，以《光的折射》为例，对课堂教学实施翻转教学模式。在此节知识点上，由于学生已经掌握了基础光学知识，且接触过光的反射现象。因此，教师在制作课件的时候，可以从网络上下载优秀的教学视频和资源。在上课之前，教师可以将有关教学资源打包分享给学生，并利用课余时间学习这些教学资源，做好详细的读书笔记，笔记内容可以包含学习的时间线、基本想法、掌握到的知识点、参考资料、作业和无法解答的问题等。在课堂上面的时候，教师可以实用小组合作学习的形式，花费15分钟的时间进行讨论，然后要求各小组分享讨论出的结果；再花费15分钟的时间让每一个小组的组长进行总结，分享给全班学生；最后的时间，教师可以对学生的发言做出全面的总结。这样的安排之下，不仅仅充分利用课堂教学的45分钟，还确保了每一名学生的参与度。《光的折射》此节课上，本身就教学内容来说，就比较吸引学生，而使用翻转课堂可以最大程度的激发学生的热情，从而获得预期教学效果。

总的来说，在课堂教学中运用多媒体教学已经是教师必备的基本能力。首先，就教学效果来说，多媒体教学可以丰富教学内容、增加教学知识点，因此，教学效果非常显著。然而，在实际教学中，有的教师为了图方便直接网上下载已有的教学视频，这种脱离实际需求的课件，导致学生学习效率低。所以，在运用现代化信息技术时还需要满足学生学习要求，创新教学方式，以此才能推动学生综合性发展。

（作者单位：韩山师范学院）