浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

王英

教育体制的不断深化与发展，对我们的班主任管理工作也提出了新的要求，本文根据现如今初中生的现状和班主任管理工作的现状进行分析，根据班主任管理应该具备的素质出发，整理出相应的解决方案。

引言：班主任工作在初中教育中占据非常重要的位置，对学生身心健康发展具有积极的引领作用，特别是初中生正处于世界观、人生观。价值观形成的关键时期，班主任对学生的答疑解惑，正确引导就显得尤为重要。

1 现在初中生管理中普遍存在的问题

1.1逆反心理

初中生正处于人生中第二个自我意识的觉醒时期，大多数学生认为自己已经具备了自己思维能力和看待事情的方式方法，为了追求自己的与众不同，开始与教师唱反调，不分对错，只想做特立独行的那个。

1.2对学习的懈怠

由于升入初中之后，学科的增多和学习方法的不同，在学习难度上也有所增加，就会致使他们失去对学习的兴趣，产生厌学心理。

1.3际关系问题

处于这个阶段的学生会对异性产生兴趣，容易处理不好人际关系问题，甚至有可能出现早恋现象。

2 初中班主任进行班级管理时应具备的素质

2.1具备乐观的工作态度和服务意识

首先对自己的职业要有充分的认识，自己只是教育工作的辅助工具，起主导作用的是学生，一切要以学生的健康发展为蓝本，能够控制自己的情绪，对学生有引导示范的作用。

2.2具有先进的教学理念和管理方式

注重管理方式的转换，与学生之间形成一种朋友关系而不是领导与被领导的关系，根据学生的发展特点，探索适合学生的管理模式。要对学生实行个性化管理，了解每一个学生的状况。

2.3具有大局观念

班主任要有能够分清事情轻重缓急的能力，扬长避短，搞好学生之间的人际关系，掌握语言的技巧，在不伤害学生自尊的情况下对其进行有效的教育。同时班主任要有处理问题的能力，不能一味的对学生进行批评谩骂，要掌握说话的技巧，不断发现学生的特点，对学生的优点进行适时的表扬，根据学生的性格不同，相对于外向型的学生，语言上就需要稍微重一些，但是对于内向型的学生，一定要把事件往轻的方向说，把握每个学生的性格特点，进行因材施教。

3 班级管理方案

3.1制定严格的管理制度，管理与教育协调发展

學生的全面发展不能完全依赖于教育，也不能完全依赖于管理，完全依赖于教育，就会没有管理力度，学生听过教育理论之后就会当做这件事情已经做过了，没有任何的实际意义，但是如果仅仅依赖于管理，一旦超出班主任的视力范围，学生仍旧会我行我素；所以班主任管理一定要将管理与教育相协调。例如教师可以抽查学生的课堂表现，或者在早自习的时间每天安排出固定的几分钟进行英语的而阅读与单词的听写，安排15分钟左右的古诗词的背诵或默写，将这一状态发展成每天的必备环节，让学生形成习惯，不用自己的监督也可以按照正常程序进行。

3.2奖罚分明

班主任在对班级进行管理的时候要坚持奖罚分明的原则。对学生的优点要及时的进行表扬，同时在学生犯错误的时候也要进行严格的批评教育，不以成绩作为判断学生品质的标准。例如对于成绩相对来讲比较好的学生和成绩一般的学生同时出现辱骂学生的行为时，班主任需要对他们都进行一样的批评教育，向被辱骂的同学进行道歉。

3.3个性化管理

班主任对学习状况的管理应该采用因材施教的方法，对于记忆力强，学习效率高的学生，可适当安排他们进行自行的背诵英文课文和单词，并且进行对话练习，在安排他们背诵之后的两天对他们的背诵结果进行考察；对于学习能力稍微欠缺的同学，可以让这些学生一边书写英文单词，一边进行朗的方式来增强记忆力。

3.4树立标杆模仿

班主任可以在班级中选取几个典型代表，像纪律最好的学生，各科课代表的带头作用，班长的责任等，对他们进行表扬，让其他学生进行效仿，让他们对自己擅长的领域对班级进行管理。班主任也可以选择纪律最不好的学生来当纪律委员，这样不仅可以规范他的行为，而且他的威信力一般来讲在班级还是比较大的，更利于班级整体情况的把握。

3.5学习计划的制定

班主任需要教会学会进行有计划性的学习，比如在学期开始前做一个整个学年的学习计划，具体到每一学科要学到的内容上，然后再针对每一学科的学习计划，对每一学科每个章节的学习计划，引导学生在每天的学习中都按照自己的学习计划进行，一天结束后查找自己没有完成的事项，第二天在对计划进行改进，这样反复下去，学生自己都可以从每天的计划中看到自己的进步，增强对学习的信心。

班主任管理艺术的发挥对现在的初中生起到对他们人生态度和思维方式的决定性作用。不断学习适合现在学生发展情况的管理方式，做到培养人才的目的。

（作者单位：烟台市祥和中学）