如何提高化学高效课堂教学

张新士

课堂教学尤其是高效课堂教学是课堂教育的重点。积极探索课堂教学方法与手段，使学生积极，主动地获取知识，形成能力，全面发展，是广大教师的职责。化学高效课堂倡导在教学中营造一种“研究”、“探索”、“钻研”，“讨论“的氛围，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生逐渐适应高效课堂的新教法，并不断的对个体的创造，实践要进行培养，从根本上提高学生的素质。那么如何开展高效化学课堂教学呢？现就以自己的教学实践经验总结以下几点：

1 教师要发挥主导作用

教师在课堂教学中发挥好主导作用，学生的主体作用才能得到更好的发挥，才能达到教学的最佳状态，起到事半功倍的效果。具体说就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作交流为基础，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活为参照物，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，做到师生互动，激发学生学习的主动性和创新精神。才能真正地提高课堂教学的效果。

2 激发兴趣，诱发探究动机

“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中应设法激趣，以诱发学生的探究动机。化学与我们的生活密切相关，身边到处都发生着化学现象，因此可以列举一些生活中的现象。如：在农村坟地有人看见“鬼火”，还以为是鬼在作怪，那“鬼火”是怎么回事呢？这与自燃现象有关吗？此时，学生的求知欲望一定会非常强烈，这时老师再加以引导便是水到渠成之事。学生一旦对自己困惑不解的问题有了深刻的认识，就会获得极大的心理满足，进而产生对科学的热爱和对真理的追求之情感。 当然，激发学生兴趣，诱导学生探索的方法还有很多，不同的教师可能不同的教学方法，只要能提高课堂教学都是可行的。

3 教学手段要转变

要充分利用现有的多媒体教室、远程教育网、现代化的直观的教学手段，为学生提供丰富多彩的知识素材。根据化学特点，做一些声画并茂的多媒体课件。例如：探讨氧化还原反应的实质，钠与氯气反应中电子的转移，认识原电池工作原理等，都可以用Flash动画形象地描述，让学生对微观世界有一定的感性认识。这样的课堂教学，调动了学生的积极性，使学生容易理解知识内容、掌握起来更牢固，同时也可以与传统教学手段相结合，从而进一步培养学生的创新精神和实践能力。

4 创建师生互动的课堂结构

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须采取有效的策略来调动学生的积极性、主动性。让学生参与到课堂教学中来，使课堂成为师生的“互动站”。在教学中，让学生的提问成为教师的资源，从而实现多向互动合作，如教“一氧化碳还原氧化铜”时，我在学生阅读课本后，让学生主动言说，质疑问难，学生主动性充分调动起来，就提出了许多不理解但十分重要的问题：如“一氧化碳还原氧化铜”、“氢气还原氧化铜”同是还原性实验，实验装置会相同吗？实验步骤亦会相同吗？如果在实际生产中哪一个更具有经济意义呢？等等，这些都是教学的宝贵资源，我及时加以引导、开拓，启发他们并告诉他们通常在生活中的煤气中毒指就是一氧化碳中毒，顿时课堂沸腾起来，在课堂上让学生提问题教学方法，使生生和生师之间产生互动。这样，教师不仅是教者，也是学者，思者和听者，从而为多向互动合作教学策略的实现打下坚实的基础。进行多向互动时还应提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动，合作的内容可以是互相检查对方活动，互相表达自己的看法，互相讨論问题解决问题等，这样学生无形中就学到了很多知识，还记得会更深刻，只要稍加练习即可，从而让课堂学习效率得到了极大的提高 。

5 及时辅导练习、整理、小结

课堂小结是活化知识、丰富学生知识面的好时机。结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，使学生“居高临下”地俯视化学知识，有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。探究的结果，要在学生自己归纳的基础上，教师引导、总结得出结论，明确结论的运用条件与范围。对结论的解释，不要讲得太绝对，要留有探究的空间。归纳整理好实验现象与结论的关系；布置的练习作业要具有多样性，使学生在更广阔的知识背景中，用课内得到的结论去解释实际问题，完成从实践——认识——具体的实践，认识上的两个飞跃，使小结做到收敛思维与发散思维并举。

6 落实教学效果

作为教师，学校会给我们配备多本教辅资料，通过比较选定一本比较符合课程内容的资料推荐给学生；另一方面我们在每一堂课设计中都选择有针对性的习题当堂训练，并且一起商讨组织平时的练习资料。我们要有目的、有计划、有针对性地布置适当数量的习题考查学生对基本的主要的基础知识和基本技能的掌握情况，以便打好基础，还要注意布置综合性和有一定灵活性的习题，并加强解题指导，严格要求学生独立完成。减轻学生负担。因此我都精心设计课堂练习和作业来巩固教学成果，以达到检验课堂教学效果的目的。

教学不是一件容易的事，要教的出色更难，化学教学将面临很多新的挑战，我们作为化学教师应该敢于面对挑战，敢于尝试研究更符合学生实际的知识教学方式，积极参加教学课题探究，提高对自身化学课程的驾驭能力。立足教学实际，提高课堂教学效果。以上是我们学校提倡的“向课堂要效率”教学过程中的几点做法，不足之处请同仁们多指导。

（作者单位：河南省商水县第一高级中学）