小学音乐课堂中有效提问的方法

刘丽昆

1提问要能激发学生的学习兴趣

学生是课堂教学的主体，在课堂上充分解放学生的大脑，从而激发他们对音乐的学习积极性，陶冶情操，得到美的愉悦享受，使课堂焕发出生机与活力。课堂上在教师的启发、引导下，多由学生尝试，多鼓励学生发表自己的见解和看法，表扬其上课积极思考的精神，充分调动学生的参与积极性，让学生真正成为课堂的主人，而不只是一台“收录机”。比如：在学习《北京喜讯到边寨》这首音乐作品时 . 教师写出六个答案打乱后，让学生完整地去领听整体的音乐作品，把正确的答案，排列出来。这时教师问道：“ 你能想象到喜讯带给人们一种怎样的心情？”哪段音乐能体现出人们欢呼雀跃的场面？哪段音乐能表达人们内心深情地歌唱？ 学生会争先恐后地说出喜讯的传来给人们带来的心情。这样的音乐课堂氛围能不让学生增强学习的主动和思考力吗？能不让学生的思维得到充分的开发吗？所以，教师的提问确实能提高他们对音乐学习的兴趣，培养了他们表现美、鉴赏美、创造美的能力。

2提问要能激活学生的音乐思维

提问既要讲究艺术性，又要讲究方法合理性。好的提问，能激发学生探究问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在音乐的海洋里遨游；好的提问，需要老师读懂教材，吃透教材，精心研究新课标，研究学生学习水平和学习状况，精心优化教学目标，把问题设在重点处，关键处和疑难处，把学生学习的时候由接受信息的过程转化成独立思考、解释疑难的过程。例如：圣·桑的《天鹅》和柴可夫斯基的《四小天鹅》两首歌曲都是描写天鹅的，前一首旋律缓慢舒展，力度较弱。后一首旋律，速度较快，力度较强。就这样的两首乐曲在聆听中，让学生去对比和分析，都是表达同样事物的音乐，由于节奏力度，速度的不同而表现的音乐形象也不同。这是我会问：这两首乐曲都是表现天鹅的歌曲，你更喜欢哪一首？为什么？生甲：我喜欢第一首，因为它给人以一种宁静的感觉，我仿佛看到了一只洁白的天鹅在对着湖面在照镜子。生乙：我喜欢第二首，因为这首乐曲节奏欢快活泼好像有很多小天鹅在比赛跳舞。生丙：我喜欢大提琴演奏的那一首，大提琴的声音更能给人一种心情舒缓安静的感觉。学生表达欲望明显强烈。教师的提问从学生感受入手，学生在回答的时候，不知不觉中就从音乐的角度分析和评论，并能准确地表达出来，这样的提问方式不仅能够激活他们的音乐思维，而且更能激起他们学习音乐兴趣对音乐的思考和分析有更大的帮助。从而，达到我们想要的效果。

3提问要能调动学生的注意力

学生的注意力是有限的，欣赏再美的音乐，时间长了也会产生审美疲劳，因此提问能触动学生思维的神经，使一堂课紧紧处于兴奋状态，调动学生的注意力。苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教育技巧之所在。”这里强调了教师在课堂教学中的主导作用。教学始终要以“问题”的方式对学生进行引导、点拨和启发，问题解决了，教学目标就基本达到了。学习过程中产生的问题，既是学习的障碍，又是学习的动力，这样可以激发学生的求知欲，调动学生的注意力，激活学生的理解力、想象力和创造力，使学生在问题的碰撞中产生出智慧的火花。有时候学生对问题的关注胜于被动的接受知识信息，当老师讲课中途停下来突出与内容相关的问题让学生思考时，有些学生很乐意去思考并解答问题，但也有注意力不集中的学生此时听到老师的问题也得“硬着头皮”去思考，对那些学生也是一种变相的监督，从而推动课堂得以深入进行。

4提问要立足音乐全方面

情感知识技能的三维教学是音乐学科的最大特点，音乐是美的艺术，是情感艺术。在音乐教学中，教师要把握住情感性原则，在教学中激发学生的情感，可以更有效地打开学生的心灵之窗。

4.1语言的组织要把握音乐的情感特点

音乐课提问，也应遵循情感，问得好听，问得有感情。使提问不仅表达意思，还能煽动学生的情感，与音乐情感完美结合。

4.2问题的评价有具有激励色彩

我们每一位学生都需要教师的鼓励与表扬，努力捕捉他们的身上的闪光点，帮助他们树立自信心，在学习上不断提高。对于素质好的学生，由于他们成功率较高，自信心强，教师在给他们提供表现机会的同时，评价更要从严，使他们能往更高的标准和目标发奋努力；对于素质较差的同学，一句“你会了吗？”“你还需要什么帮助”的问题都能给于鼓励，他们知道老师在关注他，帮助他学习，他们的自信心就会大大增强，学习音乐的兴趣也会更加强烈起来。

4.3音乐旋律提问，问出音乐个性

有些问题可以带上旋律，组成乐句的形式开提问，既凸显出音乐学科的特色，又让学生养成用音乐表达情感的习惯，终身受用。例如一年级新生的《拍手唱歌笑呵呵》就是采用音乐在交流，将音乐真正地运用于生活，正是新课标中所提倡的音乐与生活结合。在平时教学中，教师用唱的方式这样交流：“你的眼睛里有呀有个我。”生回答：“我的眼睛里有呀有个你。”教师再唱：“我们两个人，对呀对面坐。拍手唱歌笑呵呵呀，笑呀笑呵呵！”教师用动作来引导学生一起做，互动的方式把歌曲进行学习。下面也鼓励其他学生一起来完成和老师的互动，鼓励学生进行创作，达到表现音乐创造音乐的教学效果。

总之，提问是一门学问，更是一门艺术。有效的課堂提问，能引起学生学习的兴趣，激发学生探究的愿望，提高学生的思维能力。让学生能成为一名会聆听，能听懂音乐的学生，让素质教育不只是纸上谈兵，能运用到实际生活中来，为培养德、育、体、美、劳这样的孩子，需要我们教师更加努力。

（作者单位：石家庄市桥西区城角街小学）