浅谈如何提高初中体育课堂教学的有效性

宫萍

【摘 要】体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程。要想提高初中体育课堂教学效率，使体育教学适应教育教学的需要，适应时代的需要，适应人的需要，就必须解放我们的头脑，高瞻远瞩，树立“大体育” 的教学观，从而开辟体育教学的新途径。

【关键词】初中体育课堂 教学 有效性

体育课堂的教学有别于其他课堂的教学，体育课堂上的教学更加侧重于教师教导和学生学习的双向教学活动，教师除了要向学生传授体育基础知识，而且需要选择能够使学生快速而准确地掌握教师所教授的体育训练方式。由于体育教学可能一般都在室外，所受到的外界干扰因素相对于其他课堂要多，所以在制订体育课堂教学中如何使学生能最大限度地集中精力很重要，本文将结合作者多年的教学经验对如何在体育教学过程中提高效率及成果进行探讨。

一、树立新观念，调动积极性

针对体育课堂需要实践及动手能力强等特点，在教学中必须设法让学生能快速掌握并且积极地参与到过程中，只有这样才能提高体育课堂的教学效率，以达到高效的目的。作为体育教学的核心，在此课堂中必须以学生为主体，在教学过程中采用以学生的主观能动性为主，教师教导为辅的教学方式。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。在教学方式上必须从每个学生的特征出发，采取多样性的方式让学生参与到课堂中，并且尽量使他们能够感受到他们的参与可以对其他学生产生积极影响。如，在准备活动中每节课有一组体育值日小组长带做準备活动，这一组的每个同学带做一节徒手操，并要求后做的学生不能重复前面学生已做过的内容。这样不仅可以让每个学生都给大家带来自己的准备活动，而且能够给其他同学带来启发。在中学体育教学的课堂中还需要结合中学生活泼好动的特点，在课堂安排过程中也需要根据这一特点，把当前需要教授的课堂内容与其进行结合。在课堂上做到灵活安排，创造自由宽松的学习氛围。如在教学过程中让领悟能力较强的学生来做动作的示范，同时也让他给大家讲讲自己的学习体会。这样既给了某些同学自我表现的机会，同时也能对其他人起到模范带头作用，从而能让大家认识到只要我认真地学习也能够成为大家的学习榜样。总之，在提高初中体育教学的效率上不仅仅需要改变相应的教学方式，而且还需要积极调动学生的积极性，让他们能够在玩耍中学习，在学习中成长。

二、分析教材，钻研教法

教材作为课堂教学内容的依据及根本，对教材进行充分的分析是教学行而有效的重要保证。因此在形成一个教学方法之前钻研教材是提高课堂教学效率的重要途径。对一名初中体育课的教师而言要分析教学大纲，确定教学的内容、任务及要求，并且在实践中不断进行总结和创新。根据相应的对象和任务抓住重点和难点，做到教学方法得当，其中教学方法需要更加灵活，教学内容应该更加贴切学生自身特点，遵循由易到难、循序渐进的原则。因材施教才是提高教学效率及完成教学任务的根本途径。

三、教学过程层次要清楚，教学手段要有效

在教学过程中要创设一个和谐而不死板、热烈而不松散的教学环境。教师在动作要领及要求等的讲解上要层次分明，通俗易懂，采用不同的教学手段、不同的组织形式引导学生学习，以提高教学效果。如在行进间单手肩上投篮教学中，解决出手高度问题时，采用将球投给后面的接球人，再加上教师轻松自如、准确无误的单手肩上投篮的示范动作，这样做既突出重点，又掩盖了难点，在提高学生的练习兴趣增强学生自信心的同时，也提高了课堂效果。

四、做充满激情的老师，激发学生的学习热情

体育课是一个相对动态的课堂环境，为此，特别需要体育教师的激情，并以此来引领学生的激情。所以，体育教师的着装、仪容、心态、精神、情绪和姿态语言对于学生来讲都是至关重要的。因此，课前体育教师应注意自己的着装，整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满、情绪振作地走进操场或场馆等待学生前来上课。上课铃响后，教师应面带微笑、精神振作、大踏步地走到学生队伍前，情绪高昂地大声喊到“上课！同学们好”，学生便会情绪激昂地回应道：“老师好”。就这样教师用自己的激情点燃了学生们上课的热情。课中，只有教师先投入了自己的激情，才能吸引学生步入佳境，点燃学生思维的火花，激起学生运动的欲望，从而使他们全身心地投入。在课堂教学过程中，教师的激情不仅仅表现在口头语言上，而且还充分表现在姿态语言和优美、标准的示范上。整堂课中由于教师情感的带动，学生的主观能动性被激发了，学生的学习兴趣被调动了，学生的主体作用被发挥了，体育课堂教学的效率得到了很大提高。例如：每当我进入课堂之前必定会整理好自己，然后提前来到上课地点，精神振奋地站在那里，使学生望之而精神一振，从而队伍整齐地等待老师前来上课。上课前，我会用威严的目光扫视一下每一位学生，这时个别没有站好的学生会在我的目光下赶紧站好，同时体育委员也立刻开始整队，整队完毕报告老师后，我就会激情澎湃地向学生问好，学生也及时回应我，如学生回应我的士气不足，我就会让他们重新来过。在上课过程中也同样如此，在讲重点、难点、疑点时，我比较注意口头语言表达的感染力和逻辑性，在运用精炼、准确、启发性教学语言基础上，通过手势、眼神、面部表情等一系列丰富的姿态语言，引起学生重视并积极思考，同时把握好示范的时机，因时而宜，真正做到有声有色地进行教学。

由于我国的地域广阔，各个初中所具有的教学条件也千差万别，在此当中体育教师应该从实际出发，做到以愉悦身心为前提，以学生为主导，达到最终增强学生体质的根本目的，才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效率。最后在教学过程中教师应该在学生的心目中树立好形象，为人师表，加强自身修养。达到学生期望的水平，做到给学生美观和正确的技术动作。

参考文献

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[2] 郑军. 浅谈如何提高初中体育课堂教学有效性[J].现代阅读：教育版，2012（7） ：150.