小议如何提高初中语文教学的趣味性

崔志新

【摘 要】教育事业的高速发展，现代化进程的持续加快，对初中语文课堂的教学工作提出了更高要求。如何提高课堂教学的趣味性，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的探究热情，诱导学生主动投身于知识的海洋，在学习中积极思考，在思考中实现身心健康成长、学习能力的综合发展目标，这是语文教师们值得深思的关键问题。趣味教学活动的有效开展，一方面可以减轻学生的学习压力，扫清学生的认知障碍，让学生有意识、有目的地探索未知世界，彰显人生最高价值。另一方面能够焕发课堂新的生机与活力，使教师顺利实施各项人才培养计划，进一步促进时代教育的长远、可持续发展。

【关键词】初中语文 课堂教学 趣味性 有效策略 研究

初中生已经掌握了属于自己特殊的学习方法，他们会凭借自己的主观思维参与课堂的各项活动。一名优秀的语文教师，应在素质教育理念与创新教学元素有机融合背景下，努力提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导思路，最大限度发挥学生的主体作用，实施趣味性的教学方法，个性化的教学手段，指导学生沿着正确方向提高学习效率、完善认知体系，在优质的发展平台上准确评估自身价值，敢于迎接未来的各项机遇和挑战。教师全心全意服务于全体学生，这是新课程改革的根本要求，也是学生综合素质与综合能力双向发展的有力保障，更是我国整体教育水平显著提升的必要前提。

一、巧妙利用课堂互动

应试教育观念的存在，极大地束缚着教师的教学思路，制约着学生的全面发展。单一固化的教学模式、枯燥乏味的课堂氛围，不仅难以激发学生的学习兴趣，还会使学生衍生严重的抵触情绪与叛逆心理。部分教师没有认识到学生的主体地位，课堂互动过于形式化、表面化，语文学科趣味性不足，教学效果始终不尽人意。这不利于学生今后的进步与发展，因此必须引起广大教育工作者的高度重视。形式多样、内容丰富的课堂活动，会大大提升语文教学的趣味性，诱导学生积极参与，构成和谐师生关系。比如，讲解《人民公仆孔繁森》时，为了促进初中学生正确地认识人民公仆这个严肃的话题，也为了让学生可以在初中语文课堂中获得乐趣，教师可以以“我眼中的人民公仆”或者“我认为的人民公仆”作为讨论的主题，开展师生互动或者生生互动活动。在课堂中，教师可以一反人民公仆的传统意义，说一说自己心中的人民公仆。“我认为现在社会中的人民公仆不应该仅仅是为国家奉献，为人民服务，更应当是人们的朋友，是存在于我们生活中的人，而不单单是国家领导或者科学家。”教师说出这样的看法，会让初中学生具有新鲜感，他也会积极地说出自己的看法。在激烈的课堂互动中，学生体会到语文学习乐趣，语文教学的有效性也得到了提升。

二、设置悬念推进教学

在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，给读者产生一个期待的心境。用“且听不回分解”悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”讲到此处，教师适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。跟着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？学生讨论明确：人最富于表情部位应该是面部，应着力于面部神情音容笑貌的描绘，这是文学作品惯有的手法；而《背影》这课书，为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢？教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。如果还是囿于描绘人物的精神、音容笑貌，就不能像描写“背影”那样更想往下看，品味字里行间，所渗透的情感，学生的求知欲在悬念中被激发出来了。

三、借助特殊情景事例

在初中语文教材中，所选课文多是名篇名著，包含了不同时代的人文气息，如诸子百家，中国近代与现代优秀之作。在这些作品中，有着独特意境，独具风格的修辞，并富含民俗风情、历史文化。而每篇文章也有一定的背景故事，这对学生有一定的吸引作用，并可拓展学生知识面，帮助学生更好地理解文章。例如，教学《端午日》时，教师可向学生简单介绍端午习俗的由来：通常认为是悼念投汨罗江自沉的爱国诗人屈原。另外还有其他传说：纪念伍子胥、孝女曹娥、古越民族图腾祭。提问：在你们的家乡，过端午时有哪些习俗？让学生自由发言，然后可出示相关儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。然后简单介绍作者：沈从文，原名沈岳焕，苗族人，生于荒僻但风光如画、具有传奇色彩的湘西凤凰县。现在让我们跟着沈从文，去看看湘西茶峒人是如何过端午节的？这样，将学生引入学习意境中。

四、组织课内外活动

活泼爱玩是初中生的天性，此时，语文教学趣味性和课外实践活动的结合就显得尤为重要。比如，教学课文《春》时，教师可以利用课余或者自习时间组织学生去野外郊游，让学生可以在感受大自然的美好时体会春天的美丽，通过自身的感受进而与课文内容在情感上达成共鸣，帮助学生对课文更加轻松的理解，这样很容易就会引起学生学习的兴趣。除了类似的课外活动之外，教师还可以根据初中生的心理特点，开展一系列丰富的语文课堂活动，例如话剧表演、朗诵比赛等形式，通过这些与课程相关的活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高语文学科对于学生的吸引力。

在素质教育全面实施的今天，传统教学模式已远远不能满足初中语文教学发展的需求。改变传统的初中语文教学观念，丰富教学方法，增强教学活动的趣味性，能够促进初中学生语文学习思维的开发，活跃课堂氛围，营造良好的语文学习环境。从多个角度出发，为学生打造趣味课堂，会让初中语文教学活动更好地服务于学生的成长。

参考文献

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