“互联网+”时代初中思想品德课堂培养学生核心素养策略探究

邱莲子

【摘 要】培养学生的核心素养是当前教育中重要的育人目标，思想品德课程在对学生的核心素养培养方面起着至关重要的作用，思想品德课程的开展对于学生核心素养的培养也因此显得尤为重要。初中阶段是学生思想品德形成和核心素养发展的重要阶段，开展初中生的思想品德课程教学改革，借助“互联网+”的时代发展成果，实现以思想品德课程培养学生的核心素养是当前初中思想品德课程的教学目标之一。本文分析了思想品德课程中培养学生核心素养的内涵及初中思想品德课程核心素养的主要教学内容，探究了“互联网+”时代初中思想品德课堂实现学生核心素养培养的有效途径。

【关键词】“互联网+ ” 初中 思想品德 学生 核心素养

当前，素质教育更加重视对于学生的德育水平提升，强调培养学生的核心素养，初中思想品德課程中有很多与核心素养教学相关的内容，在初中思想品德课程中融入核心素养，对于提升学生思想品德水平和核心素养具有重要意义。

一、思想品德课程中培养学生核心素养的内涵

在思想品德课程中培养学生的核心素养（Core Competencies），其实质就是培养学生践行社会主义核心价值观的觉悟能力，培养学生能够用更加高尚的思想和人格来面对生活中的人和事，提升自身对于周边事物变化的思考感知，树立起社会主义公民的责任心，培养良好的政治素养、坚定的人格和心理素质，培养学生的民族认同感和国家的自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会参与意识，增强学生的社会主人翁精神，培养学生面对挫折和困难的勇气和担当，培养学生顽强的毅力。

二、初中思想品德课程核心素养的主要教学内容

1.培养学生政治认同核心素养

我国是多民族国家，要实现国家的和谐统一和稳定发展，必须培养新时期公民的政治认同感，这是国家的核心利益实现需求。初中思想品德教学中，要着重培养学生的政治认同核心素养，让学生们在情感上产生共鸣，将对于祖国的热爱和民族的认同转化为内在的动力和行动，在今后的生活中，能够自觉的站在中国立场，从祖国的利益出发，自觉遵纪守法，维护社会秩序，拥护党的领导，服从党的方针政策，以强烈的民族自尊心和责任感，为新时期社会主义建设事业。

2.培养学生法治意识核心素养

我国是法治主义国家，在法律的约束和规范下，才能实现国家的长治久安和持久繁荣。而近年来中学生的思想品德和行为方式都出现了很大的问题，犯罪呈现低龄化特点。加强中学生的法治意识和教育是新时期初中思想品德教育的重点，只有培养好学生的法治思想，让学生自觉遵守法律法规、校纪班规，才能引导学生在正确的道路上发展进步，做未来遵纪守法的好公民。

3.培养学生理性精神核心素养

理性精神是一个公民应该具备的基本素养，在初中思想品德课程中增加理性精神的核心素养教育，能够不断提升初中生明辨是非、善恶、美丑的能力，让初中面对社会中形形色色的诱惑时能够清醒地把握底线，坚持自己的原则，拒绝不良诱惑的侵害，在面对外来思想和网络文化的入侵时，要能够清楚地认识其中的精华和糟粕，取给精华，去其糟粕，不被不良思想污染，树立坚定的社会主义核心价值观。

4.培养学生公共参与的核心素养

作为社会公民的一员，初中学生身上也背负着时代赋予他们的使命和责任，国家政治、经济、文化等事业的建设都需要每一位公民的参与。在初中思想品德教育中培养中学生的公共参与核心素养，能够有效提升学生的社会责任感和使命感，提升中学生诚实守信、尊老爱幼的良好行为习惯，让他们积极融入社会生活，勇于承担社会责任，自觉践行社会主义核心价值观，在广泛的公共参与中体现自身的价值。

三、“互联网+”时代通过初中思想品德课堂实现学生核心素养培养的有效途径

1.创新课堂教学形式，提升教学信息化水平

信息技术的进步带来新技术、新设备、新模式的探索和涌现，从而推动了传统教育理念、模式与方法的变革，也推动学习方式和形态的转变。初中思想品德课程教学可以借助微课、电子书包等开展混合式教学、翻转课堂等多种教学创新形式，深层次推动初中思想品德课教学改革。“互联网+”时代，初中思想品德教育要不断创新教学形式和内容，借助信息技术辅助课程教学实践，学校应积极贯彻落实全国、全省初中生思想品德教育工作会议精神，扎实推进学校思想品德课教育教学改革，在集体备课、公开教学、相互听课等方面形成常态化制度化，面对新时期义务教育发展出现的新特点，要求各位老师要牢牢把握信息化时代教育教学的趋势和特点，以比赛为契机，打开思路，互相学习，掌握信息化教学内涵，运用新的技术手段，不断丰富课堂教学内容，抓住学生的兴趣点和注意力，切实增强初中生上思想品德课的获得感，更好地完成教学目标。在教学设计和课堂教学中结合信息技术，用心设计、精心准备，借助PPT等多媒体工具，利用QQ、微信、电子书包等信息技术手段增加教学互动，利用视频和动画等再现教学情境，让教学生动有趣，通过信息化技术和相关设备的有效运用，进一步提高初中思想品德课程教师的教学水平，推进思想品德课程信息化教学，不断深化初中思想品德教学改革，让高效的思想品德课堂为培养学生的核心素养助力。

2.加强内容融合，强调核心素养教育

当前，初中的思想品德教学，要实现对于学生核心素养的有效培养，必须深化课程教学改革，重视思想品德课程和核心素养的相关内容的有效融合，将思想品德课程与核心素养教育有机的联系在一起，不断强化核心素养教育，让思想品德课程为培养学生的核心素养服务，提升学生各方面核心素养水平，实现思想品德与核心素养教育的双赢目标。这需要在进行思想品德课程教学前，充分熟悉教材内容，寻找思想品德教学和核心素养教育的契合点，再进行教学设计，准备教案，为有效的课堂教学打好基础。如思想品德教师在人教版七年级上册《学会调控情绪》一课中，通过动画片《愤怒的小鸟》向学生展示了片中几种动物不同的情绪表现，并在动画片播放结束后，要求学生相互讨论，对于片中的不同角色的情绪状况进行总结和评价，学生们通过讨论分析，认识到情绪调控的重要性。这节课上教师通过有效的课程设计，让学生认识到情绪调控的必要性和方法，提升学生心理调控的核心素养，教学成效显著。

3.注重教师培训，提升教师能力

思想品德工作的核心是育人工作，作为初中学校的教育者，要贴近学生、关注服务，提高学生思想意识、道德品质、文化素养等，培养德才兼备、全面发展的学生。同时，作为教育的工作者，要明道，重道，守道，担起学生健康成长的指导者和引路人。“互联网+”背景下，各初中思想品德教师要提高认识，端正态度，增强认真学习的迫切性，科学安排教学，扎实学习，确保学有所获的有效性，要保证教学内容结合实际，强化学以致用的指导性。在此基础上，还要联系实际，认真对照，反复研读学习内容，借鉴先进理念和做法，学习和消化新时期互联网科技对于思想品德教育的有利面，提升自身教育工作研究的广度和厚度，以优质的课程教学不断培養中学生的核心素养。例如，在教学中学会多用信息化设备辅助课程教学，掌握时下最新的微课制作和教学方法应用，通过不断创新课堂教学实践，提升思想品德课程对于学生核心素养的有效培养。

四、结论

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。包括人文底蕴、科学精神、学习能力、健康生活、责任担当、实践创新六个方面。核心素养是知识、能力和态度等的综合表现，也是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养。以核心素养为目标的思想品德课程建设、教学实施与评价等内容，对于深入贯彻落实基础教育课程改革精神，提升义务教育在基础教育中的影响力具有重要作用。当前初中思想品德课程教学中还存在一些不足和问题，影响了对于学生核心素养的培养，初中学校和相关课程教师要高度重视，积极改革创新思想品德课程教学，为培养新时期具备良好思想品德和核心素养的青年学生发挥积极作用。

参考文献

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