小学语文高效课堂的构建策略初探

宋洁

【摘 要】语文作为小学教学中的基础性学科，其学习不但对学生文学素养的提升和语言表达能力的增强都有着积极的促进作用，而且还有利于对我国优秀传统的继承和发扬。在素质教育改革的背景下，提高小学语文课堂教学的有效性就成为了当前的教学重点。作为小学语文教师的我们，应当从学生的实际情况出发，结合学生的学习理解能力、认知水平和兴趣爱好等特点制定出高效合理的教学计划和方案，充分调动学生对语文知识学习的积极性，构建高效的小学语文课堂，提高学生的语文核心素养。

【关键词】小学语文 高效课堂 学习兴趣 构建策略

随着新课程改革在教学实践中的不断深入，现有的教学理念和教学方式已经无法适应教学实际需求，这就需要教师对传统的教学理念做出及时的调整和转变，完善教学手段和教学计划，提高课堂教学效率。为提高语文教学的整体质量，作为小学语文教师的我们应当根据学生的年龄阶段和智力认知水平制定出科学合理的教学计划，培养学生对语文学习的兴趣并提升学生的语文知识素养。本文就小学语文高效课堂的构建策略进行探究。

一、运用交互式电子白板教学，激发学生对语文的学习兴趣

小学时期学生的注意力很难一直高度集中在课堂教学中，针对这种情形教师可以运用电子白板播放相关的影视教学资料来营造出恰当的语言应用环境，在视觉和听觉上加深学生的印象和理解并激发学生的学习兴趣，将学生的注意力快速地吸引到课堂教学中，从而激发学生对语文知识的探究性学习兴趣，构建出高效的语文课堂教学环境。

教学案例：在课文《丑小鸭》的学习过程中，可以为学生播放《丑小鸭》的动画视频。通丑小鸭从出生起经历的磨难与痛苦，但是依然没有放弃，努力的生存下去，最终蜕变成立美丽的白天鹅。丑小鸭蜕变为白天鹅的过程充满了艰辛和磨难，但只有坚定的信念和不懈的努力才是支持丑小鸭不放弃的最大动力，这篇课文也是作者安徒生对自己小时候的映射，在观看动画片的过程中培养学生坚韧的品格和永不放弃的精神。

二、做好课前导入工作，加强对学生的引导

新课程改革要求对课堂教学进行科學合理的规划，在教学实践中充分发挥学生的主体地位，例如在课文《窃读记》的朗读教学中，教师要充分做好课前教学准备工作。在课堂导入环节教师可以先向学生提问：“今天你们读书了吗？如果有一天读书都是一件奢侈的事情，那么你们会怎样对待你的书，好的，接下来我们看一下《窃读记》中的作者是怎样读书的。”通过良好的课堂教学开端吸引学生的阅读兴趣，教师先为学生运用丰富情感朗读一遍课文，强调文中的重点字词的读音，然后让学生自行朗读课文，找出文中从听觉、视觉和嗅觉等方面描写的句子，和读书时的表现手法。

三、丰富语文教学知识，进行拓展性阅读

每个学生的学习理解能力都是不同的，具有极强的差异性，传统的语文教学方式无法满足学生的整体性教学需求，因此在智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学应当突出个性化阅读教学的特点，帮助学生把握阅读材料中的重点知识，使得每个学生都可以在原有的语文阅读基础上得到提升。

教学案例：阅读是学生获取信息和知识的主要途径，亦是学生写作素材的主要来源。因此们在语文教学实践中，可以推荐学生在自习课中自由阅读文学刊物，进行拓展型阅读，例如在进行《将相和》的学习过程中可以引申出《史记》中《廉颇蔺相如列传》的课外阅读。不仅如此，我们还可以推荐学生课外文学读物如《读者》和《青年文摘》等，通过阅读大量优秀的文章、散文、故事等，提高学生的阅读能力以及加强文学素材的积累。

四、教学中进行情感渗透，培养学生正确的思想价值观念

语言和文字是人类文明传承的主要途径和载体，亦是语文学科的主要教学内容。语文作为我国几千年文化的积累，其中的优秀文章和诗歌散文包含着丰富的思想情感，为此在语文阅读教学中我们要注重情感渗透，教师的教学语言要富有情感，帮助学生深刻理解文中蕴含着的作者的思想感情和价值观念。例如在课文《为中华之崛起而读书》的教学过程中，通过对文章的整体学习和讲解让学生体会到周总理的强烈爱国精神和社会责任感，课文中周总理在见到了当时中国积贫积弱的社会环境，深感震撼，当魏校长询问学生们为何而读书的时候，只有十二三岁时的周总理回答道为中华之崛起而读书，这会激发学生强烈的爱国热情和社会责任感。

五、阅读和写作相结合，训练学生的阅读理解和语言表达能力

例如在《草船借箭》的课文教学过程中，教师可以为学生播放“三国赤壁之战”的教学视频，让学生了解该事件的历史背景和主要的人物，挖掘课文背后隐藏的故事真相，激发学生的探究兴趣和热情，积极主动地进行资料的收集和整理分析和对《三国演义》的课外阅读。并掌握“草船借箭”一词的实际用法，课文“草船借箭”的主人公为周瑜、鲁肃、诸葛亮和曹操，通过详细描写各个人物的性格将其交织在一起为我们呈现出了一副精彩的画卷，无论是曹操的生性多疑还是诸葛亮的运筹帷幄，无论是周瑜的意气风发还是鲁肃的大智若愚，都可以作为语文作文写作的素材积累。

六、结语

综上言之，构建高效的小学语文课堂教学环境，是每个教师的教学目标和追求，这需要教师改变传统教学模式，创建合理的教学情境，制定明确的教学目标，拉近与学生之间的距离，从而有效的提高学生学习的积极性，加强学生对语文知识的掌握和应用，促进语文教学效率的提升。

参考文献

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