基于问题意识培养的初中数学课堂教学有效性探讨

林彬彬

【摘 要】 数学课堂是学生获得数学知识的直接场所，也是师生进行互动学习的重要阵地。如何提高课堂效率，激发学生的学习热情，是很多数学老师面临的课题。针对初中数学课堂的教学现状，文章认为学生问题意识培养对提高数学教学效率起着重要作用，并基于此提出具体合理的教学建议。

【关键词】问题意识培养 初中數学 课堂教学

一、初中数学课堂教学现状

传统的教学理念中，学生作为知识的接受对象，在组织和决策方面往往缺乏主动性和参与性。这种“填鸭注入式”的教育方法存在很大的弊端，很大程度上会影响学生学习积极性和创新性的提升，同时也会降低教学质量和效率。

随着科技水平的不断发展，现代化辅助技术已成为课堂教学的重要组成部分。很多教师会在课堂上使用课件辅助教学，特别是公开课、观摩课等。课件等现代教学手段的应用，会减少课堂上的板书，教学内容也更加直观清晰。然而对于初中数学来说，教学课件几乎都是按照课本内容制作的，有些教师为了追求课件的精美，甚至会选择删除课本当中涉及到学生动手参与的部分内容，这就会导致学生的课堂注意力分散，忽略了课堂教学中应掌握的知识。这些事实说明，教学手段的现代化并不是提升教学效果的直接因素，重要的是学生的课堂主动参与性，以及数学教师的教学实效性。

二、问题意识培养的重要意义

课堂是学生获得知识的直接场所，也是师生进行互动学习的重要阵地。传统的数学教学只是强调知识和技能的传递，而学生在课堂上基本上是处于被动接受的状态，数学老师和学生之间缺乏必要的交流和互动。数学是一门抽象性、概括性和逻辑性比较强的学科，很多数学题型相似，但是问题本质千差万别，只有真正意义上理解问题的涵义，才是解决数学问题的根本。这就要求数学老师在数学教学过程中，充分尊重学生的主体地位，积极调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的问题意识，通过与学生的互动和交流，及时了解学生的想法和学习方面存在的困惑，并进行有针对性的指导，同时根据学生的学习情况，对自己的教学做出适当的调整。

三、问题意识培养与教学有效性

初中数学课堂的有效教学，主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律，根据教学内容选择恰当的教学方式，以较少的时间、精力和物力的投人，达成数学教学目标和满足学生发展需要，旨在提高中学生创新精神和理性思维水平，增强教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。

培养学生的问题意识，首先是要让学生具有积极探索的态度和猜想、发现的欲望。在教学过程中要设法鼓励学生去探索、猜想和发现，培养学生的问题意识，经常启发学生去思考，提出问题。学生学习的过程本身就是一个问题解决的过程。对学生来说，学习一门崭新的课程、一章新的知识就是面临一个新的问题。以平面几何教学为例，可以提出以下问题：平面几何是怎样的一门学科？这门学科是怎样产生和发展起来的？代数和几何有什么关系？学习平面几何应注意些什么问题？在教学中经常提一些启发性的问题，就会让学生逐步养成求知、好问的习惯和独立思考、勇于探索的精神。

其次，培养学生的问题意识，要让学生学会做学问和提出问题，编拟问题给自己思考，给别人思考。让学生编拟数学应用问题，让学生用数学的眼光去观察周围的一切生活现象，思考能否用数学的知识方法、观点和思想去解决自己所遇到的问题。这对于培养学生的提出问题、解决问题和数学建模能力起到十分重要的作用。学生在编拟数学应用题的过程中，不但要对理解所学的数学知识，还要能灵活运用，锻炼敏锐的眼光，勤于思考的精神，并能通过现象看出问题的本质，更重要的是逐步形成“用数学”的意识，培养学生的语言表达能力。这一练习过程充分体现数学教学的真谛──将数学思想与方法内化于学生自身的素质之中。

此外，探究式的教学方式也是培养学生的问题意识的重要手段。通过引导学生思考、质疑，亲自去发现问题、解决问题。探究式教学会让学生主动去发现问题、分析问题、解决问题，启迪学生思维，有利于培养学生的发现问题、解决问题的能力。这样的教学活动能激发学生的参与热情，调动学生的积极主动性，更有助于培养学生的问题意识。对于初中学生，要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。在目前的教学中，教师过于简单化地理解新的课程理念和教学方法，用“生活化”、“活动化”冲淡“数学味”，把数学课上成活动课、游戏课。但并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，更应该采取开门见山的方式，直接导入新课。

四、结论

问题意识的培养在初中数学教学中具有十分重要的作用，也是优化课堂教学的重要途径，这有利于转变学生的学习态度，提高学生的综合素质。在教学过程中，对学生的好问、多问、怪问、错问等要持有正确的态度。一些学生好问，问题也多，对这类学生，教师要认真倾听，不要对学生不耐烦或置之不理，教师要给予正确的引导和帮助，肯定学生的勇气。在教师的引导下，把学生提出的问题汇总、分类，在课堂上逐一解决，调动学生的参与热情，学生在提出问题的同时，还要积极思考别人的问题，提高学生解决问题的能力，也培养学生的问题意识。我们要本着以人为本的精神，根据学生的认识规律，积极探索适宜的方法培养学生的问题意识，提高学生发现问题、解决问题的能力，培养具有创新精神的人才。

参考文献

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