初中英语教学中的情感教育

张翠芹

初中英语教学活动在实际开展的过程当中，通过对情感教育的应用，可以更好地体现当前素质教育的重要理念，并且在实际应用过程中，也能够对英语教学中的一些难点进行突破。本文就关于初中阶段英语教学中情感教育的相关问题进行了分析和探讨。

初中阶段英语教学活动开展过程当中，对于情感教育进行合理的应用，可以让学生自身的学习热情得到释放，并且为教师和学生之间的沟通奠定一个良好的基础环境。情感教育相对其他类型的教学方式来说，可以更好地走进学生的内心世界，让学生获得一个良好的学习体验。这对于促进整体学习效果的提升来说，具有十分重要的意义。

1. 挖掘教材，深化情感

对情感教育的应用来说，教材内容的有效利用是非常重要的，同时这也是整个教学活动的一个重要切入点。教材中的内容都是经过精心挑选和编排的，具有深刻教育意义。在展开情感教育的过程当中，我们应该对于教材的内容进行充分地利用，并且进行深入解读，将其中的情感教育的切入点进行更好的体现，让学生在实际参与学习的过程当中，更好地体会这种情感。《英语课程标准》提出英语课程的内容和目标要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，最终形成学生的综合语言运用能力。在具体教学的过程当中，就是应该从情感教育的角度，对于当前的教学内容进行深入加工，并且让情感本身的积极作用得到更好的实现。例如，在对于《A Birthday Party》一课进行教学的过程中，教师可以先提出问题：“Is today your birthday？Whose birthday is today？”这时候会有学生站了起来，这时候教师就会祝他生日快乐，之后跟学生说：“Boys and girls， what can we do for him now？”然后有的学生会提议为他唱生日歌，这时候教师就会一起唱生日歌。在这个过程当中，学生本身的情感可以得到充分调动，教师也可以更好地对这一课的教学内容进行导入。在课堂教学之前，教师进行充分的准备，这样可以让学生更积极地参与到整个课堂当中，并且往往也能使学生形成一个更深刻的学习印象，让他们难以忘记。

2. 渗透情感，树立信心

在现阶段初中英语教学活动开展的过程当中，我们应该对于日常教育活动中的情感要素进行充分调动，并且围绕教学目标来让学生自身的主动学习意志得到充分激发，更好地实现整体教学目标。在具体教学的过程当中，很多学生往往会存在一定的焦虑心理，他们本身英语学习信心不足，在实际学习的过程中，往往会由于害怕出现错误，而不敢进行尝试。在实际教学中，教师应该给予学生充分的鼓励，更好地对于他们自身的积极性进行调动，同时也帮助他们形成足够的学习信心。例如，在英语课堂教学的过程当中，教师就可以给学生讲解一些外国名人的人生经历，鼓励他们进行学习，以此来引导他们形成健康积极的情感。也可以列举一些名言警句，例如“Where there is a will， there is a way.”等，让学生进行深刻体会。这种情感交流的方式，本身是以一种润物细无声的方法，为学生提供了一个更好的渗透环境，并且在长期渗透的过程当中，学生本身的感性意识也能够得到更好的调动，从而形成良好的学习信心和学习意识。

3. 活用情感，调动气氛

在初中阶段英語教学活动的过程当中，教师应该为学生构建一个良好的课堂学习情境，对他们的情感要素进行充分的调动，让他们在愉悦的情境中完成知识的学习和获取。例如，在课堂上讲到be going to do这个结构时，笔者用“What are you going to do/be in the future？”这个句式让学生自由交谈。这时候学生自身的兴趣可以得到充分的调动，并且在活跃的课堂氛围之中，学生会对于自己的理想进行表达，同时也会在表达的过程中倾听他人的理想。在学生当中，可能有的学生想成为一名宇航员，而有的学生想成为一名警察等等，每个学生都会在这样一个氛围当中展示自己的理想。在这样一个学期活动当中，学生可以更多从情感的角度体会到尊重和信任，从而获得更加良好的学习体验，促进他们形成更加强大的主动学习意识，并且也能够轻而易举地完成句型语法的掌握。

4. 结束语

总体来说，在初中阶段英语教学中，对于情感教育进行合理应用，可以更好地提升开展初中英语教学活动的成效，对于促进学生英语素养的提升和发展来说，具有十分重要意义。本文对于情感教育的一些应用思路和重点进行分析，希望能更好地为学生自身英语学习水平的提升奠定良好的基础。

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