高中英语培养学生核心素养教学策略探究

葛平菊

在高中教学阶段，高中英语是学生必修的一门课程，对学生开展高中英语教学既要培养学生语言能力，还要符合学生发展需要。新课改教学理念对教师在教学中培养学生核心素养进行了相应的要求，倡导教师在教学中不但要传授学生基本的学科知识，还要对学生的能力和素养进行全面的培养。英语核心素养是指学生通过学科学习，并结合自身实际能力状况，在获取英语基础知识的基础上能力、情感、素养、价值观等都得到相应的提升。教师在教学中要不断优化教学方式，为学生核心素养发展奠定坚实基础。

1. 巧妙创设英语教学情境，锻炼学生的英语口语表达能力

在传统教学中主要由教师在讲台上为学生传授英语知识，为学生不断进行相应的拓展和延伸，但是教师忽略了培养学生能力，没有明确学生实际需要，在一定程度上只培养了学生的应试能力，学生学习到只有考试才会用到的知识，而英语教学的目的是提升学生英语综合能力，这种方式与教学目的相违背，不符合素质教学理念。为此，在高中英语教学中，教师要巧妙地进行英语教学情境的创设，对学生的英语口语表达能力进行相应的锻炼，从而逐渐进行相应的提升。教师可以将相应的教学内容与实际生活相结合，相联系，创设一个良好的英语教学情境，为学生搭建一个良好的英语表达平台，让学生通过教师创设的平台进行英语的表达。教师可以组织学生进行英语教学活动，让学生在教学活动中积极地运用英语进行相应的表达，比如，在教学《My First Day at Senior High》时，教师可以组织学生轮流到讲台上运用自己所学过的英语知识表达自己对高中教学的感受，可以是一句话，也可以是几个英语单词，让学生分别概述自己的心情。在这节教学时，笔者让学生在讲台上应用英语描述一下自己对高中教学的认识，其中一为学生利用三个单词描述了他的感受：curious（好奇）、afraid（害怕）、curious and afraid（既好奇又害怕），当这位学生在写下最后一个词组时，班级内的学生都开心的笑了，学生参与教学活动的积极性瞬间被点燃，下面的学生都积极地跃跃欲试上教学讲台上讲述自己的感受。

2. 灵活引入英语问题，拓展学生的英语思维

英语思维是指学生在学习英语这一门语言性质学科时产生的语言性思维，学生能够体会到不同的语言和文化中存在的差异，学生的英语思维决定着学生的英语理解、表达能力，因此教师要灵活地引入英语问题，拓展学生的英语思维，锻炼学生运用英语思考的能力。教师可以将相关英语教学内容进行相应的整合和处理，从中提取相应的教学问题，让学生带着教师提出的问题进行教学内容的学习。比如，在教学《Carnival》这一课时，教师可以借助多媒体教学工具，为学生播放相应的图片或者视频，对学生进行提问：（1）What kind of festival do you know from the pictures？ （2）What did you feel about the festival？在将学生参与教学活动的积极性调动之后，教师可以根据相关课后问题先为学生列出一些教学问题：“There are many problems to solve. How did they solve the problems？ What happened if they broke the laws？”在学生进行英语课文阅读时，教师要先给学生进行英语课文单词的扫盲，将一些生词给学生进行相应的讲解，从而让学生能够流畅地进行英语阅读，并能积极思考，让学生从英语文章中获得解决问题的答案。当然教师也要对学生进行合理的引导和指导，对学生回答错误的问题，教师要合理地进行相应的纠正，为学生传授相应的英语阅读方法和思考方法，培养学生正确学习技巧，从而拓展学生的英语思维，更好地引导学生进行英语知识的学习。

3. 注重引导学生培养学习习惯，培养学生良好的学习意识

英语核心素养的培养是一个长期的过程，在教学过程中教师要注重引导学生培养良好的学习习惯，培养学生良好的学习意识。随着社会的不断发展，現下社会发展要求人才要具备不断进行新知识学习的能力，还要必须要具备终身学习的意识和能力。为此教师要高效利用高中英语教学课堂，在教学课堂上合理地引导学生养成良好的学习习惯，培养学生正确的学习观念。教师可以以合理的教学方式引导学生进行课前预习，在课前自主了解课堂内容与学习目标，从而更好地引导学生学习相应的英语知识；教师可以引导学生养成写日记的习惯，让学生在生活中积累英语素材，掌握更多的英语知识。在前期时，教师可以先严格地对学生进行监督和督查，待学生养成一定的习惯之后学习就成了一种自发行为。教师还可以引导学生在日常生活学习中，运用英语知识进行交流和表达，借助语境让学生随时随地运用英语、学习英语，以此实现学科核心素养提高。比如，教师可以打造全英教学课堂，学生与教师在英语教学课堂上都应用英语进行交流，从而提供更多的表现机会，培养学生良好学习习惯。任何习惯培养都不是一蹴而就的，教师在教学活动中要从学生实际学习需要及学习状态出发，不断进行调整，以此才能取得最佳效果。

4. 结语

总而言之，高中英语教学是传授学生英语知识，升华学生英语能力的重要途径，在高中英语教学中，教师要合理地进行教学情境的创设，锻炼学生的英语口语表达能力，灵活引入英语教学问题，拓展学生的英语思维，培养学生的英语理解能力，引导学生培养良好的英语学习习惯，培养终身学习的意识，从而全面培养学生英语核心素养。