提高职业教育认识实习教学效果的方法研究

张浏彦

摘要：认识实习是职业教育实践教学环节中不可或缺的部分。认识实习的目的是帮助学生建立对所学专业的感性认识，了解未来的工作环境和工作内容，激发学习兴趣，产生学习动力。文章提出了合理安排时间、提高指导教师能力和改革考核方式等办法，以期获得更好的教学效果。

关键词：职业教育；认识实习；教学效果

职业教育是以培养适应现代化工业生产的一线生产者和管理者为目标，通过理论教学与实践教学的方式实现教学效果的教育模式。在职业教育中，实践技能是衡量一个学生专业水平的重要标准，而认识实习正是实践教学环节中不可或缺的一部分。

一、存在的问题

（一）时间安排滞后

大多数学生在报考专业时，对即将学习的专业内容、将要从事的职业岗位特点及工作内容没有明确的认识。在专业学习过程中缺乏目的性和主动性。而许多学校认识实习课程一般安排在专业课学习之后，这样不利于学生对所学专业建立感性认识、无法激发学生的学习兴趣和学习动力。

（二）指导老师的指导效果有限

实习指导比理论教学或实验实训教学更为复杂，不仅要求指导教师具备过硬的教学水平，还要求教师具有丰富的实践工作经验。目前，职业院校中具有企业工作经验的教师较少，大多数专任教师从高校毕业后直接走上教学岗位，他们的专业知识水平较高，但企业实践工作经验相对欠缺[1]。这就导致教师在学生校外实习过程中无法对其进行具体指导，影响学生认识实习的教学效果。

（三）考核方式单一，考核效果不佳

传统的认识实习的考核主要对学生的实习态度、出勤情況、实习日志与实习报告的完成情况进行量化打分。这种考核方式容易使学生滋生懒惰心理，甚至出现抄袭日志、报告的行为，无法实现预期的实习效果。

二、解决办法

（一）合理安排时间

认识实习课程应安排在专业课学习之前。学生通过认识实习走出教室，走进企业，感受企业工作环境，了解企业工作模式、工作特点和生产流程，理解所学专业的课程内容，认同并热爱自己的专业[2]，从而激发学习兴趣，树立明确的学习目标，产生学习动力。

（二）提高指导教师的指导能力

为了获得更好的教学效果，学校可聘请专业技术人员担任认识实习的校外指导教师。同时，鼓励专任教师到企业生产一线进行学习与实践锻炼，以每5年不低于6个月的实践锻炼为1个周期。教师可脱产、半脱产或利用其他业余时间到企业考察观摩，接受企业组织的技能培训，在企业的生产和管理岗位兼职或任职，参与企业产品研发和技术创新等。专任教师通过实践锻炼，可有效提高实践教学经验，进而有效指导学生实训及实习，提高学生认识实习的教学效果，保证认识实习顺利有效进行。

（三）改革考核方式

为确保认识实习的考核效果，让学生以小组为单位开展实习，相互督促，共同进步，并带着问题开展实习，在实习过程中寻找问题的答案。实习结束后，要求学生提交实习日志和实习报告，并分组进行实习汇报。组织所有学生参与总结汇报会，并对实习汇报进行量化打分，计入最终实习成绩。

三、结语

认识实习是职业教育实践教学中的一个重要环节。有效开展认识实习有助于学生建立对所学专业的感性认识，激发学生的学习兴趣和学习动力，为后续的专业课学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]田学锋，陈玉平，杨小波.高职院校材料成型与控制专业认识实习教学改革的探索[J].铸造技术，2016（8）：1706-1709.

[2]庞正刚. 强化认识实习在高职专业教育中的作用[J].重庆工贸职业技术学院学报，2017（1）：25-27.