我会拼圆啦

杨凡

编者按：孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程嗎？“学习故事”一套来自新西兰的儿童学习评价体系提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！

经过一个多月的平稳过渡，宝贝们对班上的玩具不再陌生，能在游戏中进行主动、积极的探索。你对建构游戏比较感兴趣，每次都能很快地投入、积极地探索。

这天，你在玩桌面建构游戏时和平时不一样，没把“小拱桥”立起来搭小桥，而是把两个半圆形的小拱桥“睡”下来拼成了一个圆。你开心地喊老师：“老师，这是圆形哎！”我说：“嗯，圆形像什么呢？”“西瓜、月亮、月饼、球……”我继续说：“你找找有没有圆形积木正好可以放进去？”你找了好一会儿，也没在剩余的积木里找到合适的圆形放进去。

过了一会儿，你拿出两个半圆摆弄了一番，突然开心地叫道：“老师，我找到啦！”我夸奖道：“真不错，你是怎么做到的？”你开心地说：“我用半块‘月饼和半块‘月饼拼成了一个圆形。”我说：“半块‘月饼叫半圆，两个半圆就能拼成一个整圆啦！”你若有所思地点了点头，把拼好的半圆放进了之前用两个“小拱桥”搭好的模子里。

什么样的学习在发生？

《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域指出：幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。根据你的生活经验，以及在老师的启发下，你经过自己的探索，发现两个半圆可以拼成一个圆形。只是你不知道半圆这个名称。由于幼儿以具体形象思维为主，你就联想到具体的事物：半块月饼。你对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，并通过实际操作，发现了图形的有趣。

下一步学习的机会和可能性

在后续活动中，我会带你走进奇妙的图形世界，让你逐步认识长方形、正方形、三角形等。我也会带你认识扇形，在你熟练运用两个半圆拼成一个整圆的基础上，启发你用多块扇形拼成一个整圆。