二维码技术在西方经济学课堂教学中的应用

杨轾波

[摘 要] 二维码是一种自动识别技术，具有操作简单、储存容量高和识别率高等优点，为“互联网+学习”提供了广阔的空间。首先简述二维码技术，然后阐述二维码技术对课堂教学支持功能，最后详细论述二维码技术植入高职西方经济学课堂教学方法。

[关 键 词] 二维码技术；移动学习；课堂教学；高职院校

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0158-01

随着电子技术和网络技术的发展，智能手机普及越来越广泛，几乎每人有一部智能手机。智能手机已经成为人们生活中必不可少的工具，越来越多的专家学者和一线教师开始重视信息化教学，利用手机辅助课堂教学。笔者结合自己的教学实践，就二维码技术植入高职西方经济学课堂教学谈谈自己的看法，为二维码技术在高职教学信息化中的应用乃至高职课堂创新教学提供参考和经验总结。

一、二维码技术简介

（一）二维码技术概念

二维码是特定的几何图形在平面上按照一定的排列形成黑白相间的图形，记录信息的条码技术。代码编写过程中利用“0”和“1”比特流原理，采用与二进制对应的几何图形表示信息数据，通过特定的扫描仪或者图像扫描软件读取和呈现信息数据。二维码具有储存信息容量大、密度高的特点，此外还有识别率高、安全性高等优点。

（二）二维码的使用方法

二维码的使用非常简单，用户只需要在智能手机或者iPad等操作终端上安装具有二维码扫描功能的软件即可，比如在智能手机中安装微信和QQ等聊天软件，利用软件中的“扫一扫”功能，在有网的情况下，成功扫描后就能够将二维码中的信息调出。课堂教学中，教师可以设计开发二维码，基于二维码技术开发微课资源，学生可以利用自己的智能手机或者iPad等智能终端扫描播放微课，这也是实现信息化教学的一条途径，有助于提高课堂教学效果。

（三）二维码生成方法

当前许多软件网络公司推出了二维码生成工具，本文将介绍草料二维码生成器。草料二维码生成器是宁波邻家网络有限公司研究开发，并且向社会免费推广使用。当前，我国生成的二维码高达八成以上由草料二维码软件生成的，已经在不同行业、不同项目和不同环境中被广泛应用。在开发课程教学资源时，教师准备好网址、文本内容、图像、视频等教学资源，注册进入草料二维码客户端，将教学资源输入二维码生成器中，立即就能生成二维码。

二、二维码技术植入高职西方经济学课堂教学建议

（一）课前预习阶段

教师将教学文本内容、拓展补充材料和教学课件等资源整合形成二维码。教师向学生布置课前预习，学生使用智能手机、Pad等移动终端扫描二维码获得学习资源，比如教学课件、辅导资料以及网络资源等。学生通过课前预习，特别在面对二维码为载体的课前资料时，学生利用移动终端扫描二维码课前资料，有助于提高学习效率，为后续新知识学习提供帮助。

不少高职院校经管专业一年级就开设了西方经济学，高职学生在高中阶段几乎没有接触过西方经济学理论。笔者将西方经济学理论发展脉络、核心观念、典型案例、拓展补充知识植入二维码中，学生课前预习扫描二维码，第一节课就能激发学生学习兴趣，为学生学好西方经济学奠定了坚实基础。

（二）课堂教学阶段

为了活跃课堂学习气氛，激发学生学习主动性和积极性，教师在教学中要创新教学方式，同时更应该采用新的教学手段，将教学方式和教学手段实现无缝嵌接，将课堂教学内容和辅助知识材料等用二维码方式向学生呈现，学生利用智能手机和iPad等移动终端扫描二维码获取学习资源，延后学习和课堂教学有机融合，学生学习乐趣被充分调动起来，大大提高了课堂教学效果。

西方经济学教学中难免会遇到抽象的经济学理论内容、公式推导和图像表示等，西方经济学内容较为抽象、数学逻辑性强，学生学习较为困难。如果将逻辑性强或者抽象的文字内容转化为容易理解的内容，抽象知识具体化并且用二维码呈现出来，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。比如教师难以向学生解释清楚消费需求曲线推导过程，即使能够讲授清楚消费需求曲线推导也会占用时间。而如果植入二维码，移动学习和课堂教学就会实现无缝融合，有助于提高学生学习积极性，二维码植入课堂教学效果要比传统教学手段更好。

（三）课后巩固阶段

传统教学模式下，由于课堂教学时间有限，很难在短时间内突破教学重点和教学难点，导致一些基础较差的学生跟不上教学进度。而采用二维码方式能够较好地解决这个问题，学生在课后利用智能手机或者iPad等移动终端扫描教师课件二维码，再现课堂教学内容，还可以补充知识、拓展內容，对全部学生掌握教学重点和难点能够发挥较好作用。

（四）学习评价阶段

传统教学评价主要采用纸质考试和现场打分的方式，学习评价方式狭窄，评价效果有限。而将二维码技术植入学习评价中，学生扫描二维码可以登录在线评价系统，既能进行终极性评价，也能随时进行过程性评价。学生还能利用聊天软件，与教师或同学交流分享学习评价过程和结果，突破传统学习评价局限性，随时随地能够进行学习评价。

参考文献：

范文翔，马燕.手机二维码技术在大学教学中的应用研究[J].数字教育，2015（6）：35-40.