传统康复治疗技术课程思政建设探索与实践

蒋宗伦

[摘 要] 在我国教育不断改革的环境下，加强学生思想政治教育变得非常重要。对于传统康复治疗技术医学院学生的政治思想教育，通过对该专业应该遵守的原则进行分析，同时根据该专业特点进行思政教学探讨，从而提高传统康复治疗技术专业学生的思政课程教学效率。

[关 键 词] 专业建设；医学专业；思政课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0096-01

一般高校都开设有思政教育课程，但是关于思想教育内容过于简单。关于思政教育，高校应该因材施教，将学生的日常生活内容融入思想政治教学。对于医学专业学生需要针对该专业的特点，加强学生对该专业需要具备的医学素质认识程度，使学生能够全面发展。

一、传统康复治疗技术课程思政教育原则

（一）渗透性原则

在该专业思政教学中，要充分融入相关医学内容，不是简单地将医学相关理论套入思想政治教育中，而是通过日常课程进行潜移默化的渗透，从而保证实际意义和内涵的相互协调。采取同步完善的方式进行适当的融合，可以加强学生对自身专业、职业道德等内容的理解和接受，从而提高该专业学生的职业素养[1][2]。

（二）契合性原则

在传统康复治疗技术专业中进行思政教育，不只是进行思想政治理论的教学，也不是没有目的地进行教学，这样完全没有思政教学的意义。传统的思政教学是一种说教方式、对号入座方式的教学，它不会给康复治疗专业的学生提供任何思政方面的引导，同时也会使学生产生逆反情绪。在实际教学中，需要明确该专业思政教学的目的和内容，从而保证明确性的教学。

（三）适度性原则

对于康复治疗专业进行思政教学，不仅需要提高学生的政治素养，同时也要加强学生对医学素养的认知。避免因为改进尺度不对而造成的思政课程教学和康复治疗医学知识出现冲突，从而影响思政课程教学进程，降低康复治疗专业思政课程教学效率。

二、传统康复治疗技术课程思政教学模式

（一）康复治疗专业思政教学内容

目前，国家教育制度规定，每个高校都要开设思政教育，而且选择同一编制的材料，所以没有针对专业性的划分。关于医学专业的思政教育目前还没有设置，这样更不利于思政课程与康复治疗专业相结合。面对这种情况，思政教师应该根据教材内容，结合康复治疗专业相关人才培养目的、专业教学目的进行课程内容规划，考虑到该专业学生未来的求职方向，以及社会对该专业人才的需求，还有该专业学生需要具备怎样的职业道德素养等，进行思政医学专业课程教学。

（二）康复治疗专业思想理论建设理念

针对康复治疗专业，选择思想政治教育，教师需要具备较高的自主性，对康复治疗专业具有一定的理论概念，通过与医学知识结合进行思政教育，这样才能达到良好的思政教育目的。目前，很多高校的思政课程教学，教师基本都是照本宣科，完全与医学专业内容不联系，这时将思政教学和医学专业内容进行分类，完全属于传统落后的思政教学[3]。所以，在康复治疗专业思政课程教学中，教师要不断创新教学，从教学理念上进行改变，实现跨科学模式的教学，将思政课程和康复治疗专业内容进行融合，以培养社会需要的人才为目的，从而提高学生的综合思想素质。以《解剖学》《针灸学》《推拿学》《中医学基础》等课程为主进行思想教育。

（三）提高康复治疗专业思政教学实践

对康复治疗专业学生来说，提高学生专业思政课程实践能力是关键，高校可以经常开展一些思政实践课程，比如：进行家庭医疗保健、社区考察医疗服务站等教学活动，增加学生参与医疗实际服务的经验。另外，思政教师需要对康复治疗专业实习内容进行了解，这样教师才能根据医学专业相关理论知识和社会对该职业的需求进行教学方案设计。教师也可以跟随学生一起进行实践，这样可以随时了解学生的心理和思想意识需求，从而进行思政教学设计，提高康复治疗专业学生的思想认识。学生第三学年可以到医院进行顶岗实习。学校实习结合医院，在实习过程中，学生进行定期组织案例讨论、技能比赛等。关于学生康复治疗课程设计得到效果见下表。

高校针对康复治疗专业进行思政课程教学，需要根据该专业相关医学实践、医学内容进行课程设计，加强学生对专业素养和能力的认识，使学生能够建立良好的价值观和思想观，培养成一个具有高专业能力、高品格的医学人才。

參考文献：

[1]常培文.高职院校思政课程信息化建设的实践与探索：以Moodle教学平台为例[J].厦门城市职业学院学报，2016，18（4）：41-45.

[2]刘凤姣，钟萍.高职院校辅导员日常思政教育工作课程化建设的研究与实践：以湖南工艺美术职业学院为例[J].教育，2016（8）：261-262.