大学生创新能力提升体系探索研究

张治军

[摘 要] 提升大学生创新能力是提高高等教育质量，建设高等教育强国的基本要求，是实现人才强国战略目标和创新型国家建设的关键。为了促进高等教育改革和发展，大力提升高等教育人才培养质量，提升高校科研水平，在高等教育中，必须注重大学生创新教育，培养大学生的创新思维，提升创新能力。以兰州石化职业技术学院印刷媒体技术专业为例，探索包装印刷类大学生创新能力提升体系构建。

[关 键 词] 大学生；创新能力；提升体系

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0039-01

创新是一种独特的人类认知能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。如果一个国家想要站在时代的最前沿，那么就不能缺乏创造性思维，时刻都要进行各种创新活动。创新在经济、技术、社会学和建筑等领域的研究中发挥着重要作用。

高校拥有丰富的青年人才资源，学术思想活跃，学科齐全，成为知识转移、创新和应用的主要基地。大学生不仅要有创新精神，而且还要有创新之“心”，要有源源不断的创新动力。大学生创新能力的培养是一项长期而复杂的系统工程。本课题以我院印刷媒体技术专业为试点进行探索研究，从人才培养模式改革、课程体系建设、师资创新人才培养、创新创业平台和科技创新大赛几个方面着手，逐步构建包装印刷类大学生创新能力提升体系。

一、改革人才培养模式，建立现代学徒制

现代学徒制是现代职业教育制度，是产与教的深度融合，是“跨界”教育制度。它是通过学校和企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，是职业教育与企业岗位培训的紧密结合，是企业工作本位培训与学校本位教育的紧密结合。其基本特征是学校和企业双主体育人，学徒双重身份。

例如，我院与中荣印刷集团有限公司实行联合招生，企业参与招生面试工作，招收适合岗位需求的人才，录取学生入学即与企业签订聘用协议；实现招生即招工、入校即入厂、校企联合培养模式。根据印刷媒体技术专业技能人才成长规律和企业工作岗位的实际需要，由我院和企业共同进行研讨，制定合适的人才培养方案，完善课程体系，编写相应教材，设计教学过程实施形式，制定考核评价方式，并开展教学研究等。学院与企业签订合作协议，由学院承担系统的专业知识学习和技能训练；企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。并根据学徒制培养模式的特点，由我院教师和企业委派的技师联合承担教育教学任务，理论教学与实践教学相互交叉，理论教学主要在学校完成，实践教学主要在企业完成，创新人才培养模式，提高人才培养质量。

二、构建创新型课程体系

根据社会需求重新调整专业方向，明确培养目标，合理调整培训计划、课程体系和教学内容；着力培养以地方经济建设为中心的创新型应用型人才，科学制定人才培养计划，形成一套适合包装印刷技能型职业人才培养的课程体系。该项目旨在通过从企业生产结构中优化课程结构，增设创新创业选修课程，加强创新教育；开发必修课程，增加设计性实训项目，发挥学生的主观创新性思维能力，并且将创新能力培养与产、教、实、研相结合，让学生在参与项目策划和创造性活动中养成创新精神，增强创新意识，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升创新能力。

三、培养创新型教师

创新型教师是培养创新型人才的根本保证。大部分高校教师都是从学校到学校，缺乏实际生产经验，一般专业知识较强，学术水平较高，但生产知识少，创新能力弱。该项目计划通过高校教师企业高层管理，工程项目实践培训和横向课题研究与开发等领域设计一套高校教师企业实習培训项目。针对性、有计划、有步骤地培养高校教师的创新能力，培养一批创新型教师，从而使我院教师队伍的整体素质、专业素质和创新能力都有较大提高。

四、建立大学生创新创业平台

以我院为例，为进一步激发大学生创新创业积极性，体现创新创业教育成果，搭建大学生创新创业公司孵化平台，成立创新创业工作坊（中心），充分利用创新创业工作坊（中心）平台，孵化创新创业项目，积极推动我院创新创业工作。我院全体教师任创新创业工作坊（中心）指导教师，同时聘请企业生产实践经验丰富的专家担任创新创业顾问，在项目需求、项目申报、技能培训、成果汇总、专利申请等方面进行指导。

同时，以此为平台，指导学生参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛、中国技能大赛、挑战杯等科技创新大赛。依靠科技创新大赛积极引导学生开拓创新，激发学生的潜能，提高大学生的创新能力。

五、结论

笔者从人才培养模式改革、课程体系建设、创新型师资培训、创新创业平台建设等方面，探索建立提高大学生创新能力的体系；并以印刷媒体技术专业为试点进行培养，改变教学观念，更新教学内容，深入研究适应国家培养创新人才需求的人才培养模式和教学方法。通过一段时间的培养，我院包装印刷类学生的实践能力、主观能动性和创造性和发散性思维明显提高，创新思维和创新意识有所增强，取得了显著的效果。

参考文献：

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[2]陈茉.大学生创新能力培育问题的国内外研究综述[J].黑龙江高教研究，2015（1）：82-85.

[3]陈洁茹.“三位一体”的大学生创新创业能力培养体系探析[J].教育与职业，2018（6）：60-63.